閱讀材料，完成下列要求。
材料一  科舉非惡制也，所惡夫疇昔之科舉者，徒以其所試之科，不足致用耳！昔美國用選舉官吏之制，不勝其弊，及1893年始改用此種試驗，美人頌為“政治上一新紀元”。而德國、日本行之大效，抑更章章也。世界萬國中行此法，最早者莫如我，此法實我先民千年前之一大發(fā)明也。自此法行，而我國貴族寒門之階級永消滅；自此法行，我國民不待勸而競于學。此法之造于我國也，大矣！人方拾吾之唾余，以自夸耀，我乃懲末流之弊，因噎以廢食，其不智抑甚矣。吾故悍然曰：復科舉，便！
--梁啟超《官制與官規(guī)》（1910年）材料二 科舉制的廢除，使得精英開始多元化了。不再往國家流動，而是流落到民間，國家與精英的關系在1905年后出現(xiàn)了疏離。在某種意義上，清政府是毀在廢科舉上。說得絕對一點，不廢科舉，何來“辛亥”？沒有“（19）05”，何來“（19）11”？科舉的廢除還造成一個后果，民國找不到使得民族國家一體化的整合方式，某種意義上說，辛亥革命的勝利乃是地方士紳的勝利，中央不再能控制全國。此外，科舉廢除后，這套比較具有公平性的選官制度沒有找到替代品，結(jié)果吏治大壞，任人唯親、派系政治等泛濫成災。所以科舉的廢除在某種程度上比辛亥革命更重要，它倒是一場真正革命，一場靜悄悄的革命。
--2005年許紀霖在“科舉廢除百年”學術研討會上的發(fā)言（1）根據(jù)材料一、二和所學知識，概括科舉制的利弊。
（2）根據(jù)材料二和所學知識，說明科舉制的廢除產(chǎn)生了怎樣的影響。