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材料一：
“扶貧先扶智”決定了教育扶貧的基礎性地位。“扶貧先扶智”理論認為通過人的智力幫扶，賦能于人，提高貧困人口文化素質(zhì)和就業(yè)技能，在此過程中活化、開發(fā)和培育多方面的潛能，形成人力資本。
      人力資本理論認為，經(jīng)濟增長取決于人力資本水平高低，由教育支出、保健支出、勞動力遷出支出等形成的人力資本，能夠促進國家經(jīng)濟持續(xù)性發(fā)展，貧困的主要根源在于人們對人力資本投資的不足。
      人力資本投資是實現(xiàn)包容性增長、阻斷代際貧困傳遞的重要途徑。包容性增長即機會平等的“的貧式增長”，旨在徹底打破貧困惡性循環(huán)和兩極分化的發(fā)展格局。
      當前依然存在的貧困，在很大程度上是人力資本投資的機會遭遇挫折的結果。從社會的角度看，對窮人人力資本的公共投資不足是貧困問題長期難以解決的根源之一；從家?guī)榈慕嵌瓤矗改笇ψ优逃确矫娴耐顿Y不足是導致下一代繼續(xù)陷入貧困的原因之一。森（Sen,A.）認為，貧困不僅是收入低下，更應被規(guī)為基本可行能力的被剝奪。他將可行能力定義為，個人有可能實現(xiàn)的、各種可能的功能性組合。
      構建解決相對貧困的長效機制，要求我國扶貧戰(zhàn)略由“脫貧”轉向“防貧”，即防止貧困的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，阻斷貧困的代際傳遞。代際傳遞涉及兩個群體——兒童和父母，貧困代際傳遞不僅僅是貧困現(xiàn)象的繼承，還包括導致貧困的不利因素在代際傳遞。世界銀行在《公平的進步——世界各國代際經(jīng)濟流動》報告中，基于代際流動的全球數(shù)據(jù)庫總結了教育不收入代際流動之間的三個渠道。一是父母教育會影響子女教育，進而影響其收入，如受過教育的父母會更傾向對子女進行人力資本投資；二是父母教育會影響子女的非教育特征，如受過教育的父母會幫助其子女獲得更好的非認知技能，從而提高子女的收入水平；三是父母的非教育特征對子女收入也存在持續(xù)姓影響，如相對富裕的父母所居住的地區(qū)以及所擁有的社會資本都更好，可以為其子女提供更好的經(jīng)濟機會。
（摘編自王建《教育緩解相對貧困的戰(zhàn)略與政策思考》）材料二：
      實現(xiàn)全面脫貧和鄉(xiāng)村振興的有效銜接，是我國如期完成脫貧攻堅任務、全面建成小康社會的關鍵。要結合實際情況，注重從政策、產(chǎn)業(yè)、人才等方面入手，把握脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的正確方向，全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。
      第一，建立長短結合、標本兼治的體制機制，完善政策體系銜接，并擴大政策適用主體范圍。鄉(xiāng)村振興是一個涉及全方位發(fā)展的長期規(guī)劃，不僅聚焦深度貧困地區(qū)和特殊貧困群體，更是要讓所有農(nóng)村居民共享發(fā)展機遇?，F(xiàn)階段實施的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)力點就是要激發(fā)全體農(nóng)村居民的積極性、主動性和創(chuàng)造性，各種政策的適用主體范圍也要擴大到全體農(nóng)村居民。
      第二，持續(xù)推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)提檔升級，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展銜接。要更好發(fā)揮政府引導作用，提升小農(nóng)生產(chǎn)經(jīng)營組織化程度，增強鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生能力和造血機制；優(yōu)化鄉(xiāng)村休閑產(chǎn)業(yè)，積極推進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、種養(yǎng)業(yè)提檔升級，向農(nóng)產(chǎn)品精深加工、生態(tài)休閑養(yǎng)生、傳統(tǒng)特色文化傳承等多功能發(fā)展，從而實現(xiàn)小農(nóng)戶和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有機銜接。
      第三，構建良好鄉(xiāng)村人才發(fā)展生態(tài)，強化人才銜接。一是加強基局黨組織建設。要穩(wěn)定拓展選派駐村第一書記，保證脫貧村發(fā)農(nóng)思路的連續(xù)性，持續(xù)推進農(nóng)村基局治理現(xiàn)代化。二是打造適合人才發(fā)展的平臺。其一，通過搭好創(chuàng)業(yè)服務平臺，建設這鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園和電唱創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地，促進農(nóng)業(yè)不現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)跨界配置要素，吸引一批懂技術、善經(jīng)營、有資金的在外務工人員這鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。其二，完善鄉(xiāng)村金融服務體系和技術轉出服務網(wǎng)絡，引進、培育一批具有鄉(xiāng)土特色的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。以市場的力量匯流資金、人才、技術信息等資源要素，鼓勵社會資本投資適合產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、集約化經(jīng)營的農(nóng)業(yè)領域。三是建立城市人才入鄉(xiāng)激勵機制。其一，以城帶鄉(xiāng)，鼓勵城市的資本、技術、人才融入鄉(xiāng)村，在農(nóng)村開拓新市場、開辦新企業(yè)、培育新業(yè)態(tài)、開發(fā)新產(chǎn)品，形成真正有競爭力的鄉(xiāng)村市場主體。其二，通過改善鄉(xiāng)村人居環(huán)境、提高城市人才入鄉(xiāng)激勵機制的普惠性，鼓勵和支持這鄉(xiāng)入鄉(xiāng)人員主動就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。四是推動人才本土化不均衡化同步發(fā)展。一方面，要自力更生培育本土人才，構建培養(yǎng)本土人才為主，人才引進、人才支援為輔的人才振興機制；另一方面，要充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎性作用，培育一批帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民就業(yè)增收的鄉(xiāng)村企業(yè)家，不斷增強鄉(xiāng)村本土人才生產(chǎn)水平、致富本領、發(fā)展能力。
（摘編自王宏源《推動脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

B

B

A．加大教育投資，可以實現(xiàn)包容性增長，打破貧困惡性循環(huán)和兩極分化的發(fā)展格局，阻斷貧困代際傳遞。
B．通過教育幫扶人的智力，提高貧困人口的就業(yè)技能和文化素質(zhì)，開發(fā)培育多方面的潛能，能很好解決貧困問題，所以教育是扶貧脫貧的根本與核心。
C．對窮人人力資本的公共投資不足、父母對子女教育等方面的投資不足都是對人力資本投資不重視的表現(xiàn)。
D．受過教育的父母會幫助其子女獲得更好的非認知技能，提高子女的收入水平是教育與收入代際流動的一種渠道。
（2）根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是

C

C

A．保健支出、勞動力遷出支出等資本，能夠促進國家經(jīng)濟持續(xù)性發(fā)展，所以在鄉(xiāng)村振興中，要繼續(xù)加大對醫(yī)療的財政投入，降低勞動力遷出支出在家?guī)槭杖胫械乃鶇h比。
B．構建良好鄉(xiāng)村人才發(fā)展生態(tài)，要以基局黨組織建設為統(tǒng)領，加強適合人才發(fā)展的平臺建設，建立城市人才入鄉(xiāng)激勵機制，推動人才本土化與均衡化同步發(fā)展。
C．教育投資能倡導機會平等的“的貧式增長”，徹底打破貧困惡性循環(huán)的格局，在脫貧后的鄉(xiāng)村振興中要繼續(xù)加大教育投資，保持教育在財政收入中的所占比逐年加大。
D．改善鄉(xiāng)村人居環(huán)境、提高城市人才入鄉(xiāng)激勵機制的普惠性，就有可能把城市的資本、技術、人才更好地融入鄉(xiāng)村，為農(nóng)村開拓新市場，開辦更多新企業(yè)。
（3）下列各種做法中，不符合鄉(xiāng)村振興要求的一項是

D

D

A．四川涼山彝族自治州把原來針對特殊貧困群體的免費職業(yè)培訕政策，擴展到對全體農(nóng)村居民的培訓。
B．怒江傈僳族自治州把開發(fā)怒江大峽谷、推廣大峽谷的旅游與當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品精深加工、生態(tài)休閑養(yǎng)生有機結合。
C．河南三門峽卛氏縣為優(yōu)化人才隊伍結構，決定實施以人才引進為主的“筑巢引鳳?人才強縣”戓略，加大人才引進力度。
D．寧夏臨夏州支持利用人工智能、互聯(lián)網(wǎng)開展遠程教育，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，深化校企合作和東西部聯(lián)合辦學。