某生物興趣小組為研究不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，配制了一定初始濃度的含Mg²⁺、Ca²⁺和

S

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O

4

-

4

培養(yǎng)液并均分為兩組，將水稻和番茄分別放在兩組培養(yǎng)液中，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)得培養(yǎng)液中3種離子的濃度變化如圖所示。據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）研究表明，三種離子的吸收與細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量有關(guān)，則該過(guò)程需要的能量主要由

線粒體

線粒體

（填細(xì)胞器）提供，水稻培養(yǎng)液中Ca²⁺濃度高于初始濃度，其原因是水稻吸收

水分子

水分子

的速率大于吸收Ca²⁺的速率。
（2）比較培養(yǎng)水稻和番茄的培養(yǎng)液，同一種離子的變化程度明顯不同。該實(shí)驗(yàn)較好地體現(xiàn)了離子跨膜運(yùn)輸具有

選擇透過(guò)性

選擇透過(guò)性

特點(diǎn)，這與植物細(xì)胞膜上

載體蛋白（或蛋白質(zhì)）的種類(lèi)和數(shù)目

載體蛋白（或蛋白質(zhì)）的種類(lèi)和數(shù)目

有關(guān)。
（3）若對(duì)番茄根細(xì)胞使用某種毒素，結(jié)果Mg²⁺的吸收量顯著減少，而Ca²的吸收量沒(méi)有受到影響的原因可能是

該毒素抑制了Mg²⁺載體蛋白的活性

該毒素抑制了Mg²⁺載體蛋白的活性

。
（4）生物興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間后，植物部分葉片發(fā)黃，有同學(xué)認(rèn)為，可能是培養(yǎng)液中缺乏Mg²⁺，導(dǎo)致葉片中

葉綠素

葉綠素

合成受阻。從科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)角度出發(fā)，為進(jìn)一步探究該同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確，最好再增加的實(shí)驗(yàn)步驟是：向該溶液中

加入一定量（或適量）的Mg²⁺

加入一定量（或適量）的Mg²⁺

，繼續(xù)培養(yǎng)數(shù)天后，若幼苗的癥狀解除，即可證明觀點(diǎn)正確。