為探究不同波長的光對大麥胚芽鞘向光性的影響,研究者選擇長度相同、生長狀況相近的兩組大麥胚芽鞘,分別用紅光和藍光進行單側照射,隨后在不同時間測量胚芽鞘向光側和背光側的長度增加值,結果如下表所示。
時間(min)/長度增加值(mm) | 30min | 60min | 90min | 120min | |
紅光 | 向光側 | 0.20 | 0.40 | 0.60 | 0.80 |
背光側 | 0.20 | 0.40 | 0.60 | 0.80 | |
藍光 | 向光側 | 0.20 | 0.26 | 0.33 | 0.42 |
背光側 | 0.20 | 0.55 | 0.9 | 1.2 |
(1)藍光照射的30min內,大麥胚芽鞘沒有表現(xiàn)出向光性,原因是引起向光性的生長素在胚芽鞘尖端產生,而起作用的部位是
尖端以下部位(伸長區(qū))
尖端以下部位(伸長區(qū))
,其轉運和引起生理作用需要一定的時間。(2)由實驗結果可知,單側紅光照射
不能
不能
(填“能”或“不能”)使大麥胚芽鞘表現(xiàn)出向光性。若在單側紅光照射處理的同時,在大麥胚芽鞘的向光側涂抹適宜濃度的赤霉素,該胚芽鞘將 背光
背光
(填“向光”或“背光”)彎曲生長。(3)如果在單側紅光照射處理的同時,在大麥胚芽鞘的向光側涂抹某濃度的生長素,結果胚芽鞘表現(xiàn)為向光生長,可能的原因是
涂抹后向光側生長素濃度過高,生長受抑制
涂抹后向光側生長素濃度過高,生長受抑制
。(4)在胚芽鞘中生長素只能進行單方向的極性運輸,那么極性運輸是指
生長素只能從植物體的形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸,而不能逆向運輸
生長素只能從植物體的形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸,而不能逆向運輸
。【考點】生長素的產生、分布和運輸情況.
【答案】尖端以下部位(伸長區(qū));不能;背光;涂抹后向光側生長素濃度過高,生長受抑制;生長素只能從植物體的形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸,而不能逆向運輸
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網所有,未經書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/9/12 4:0:8組卷:1引用:2難度:0.7
相似題
-
1.淀粉體-平衡石假說認為植物依靠內含淀粉體的細胞感受對重力的單一方向的刺激,使橫放的莖、根等部位發(fā)生生長素的橫向運輸。植物光合作用產生的葡萄糖經由聚合轉變成淀粉,再以淀粉粒的形式儲存于淀粉體中。下列敘述錯誤的是( ?。?/h2>
發(fā)布:2024/12/31 4:0:1組卷:14引用:3難度:0.7 -
2.某同學將豌豆幼苗橫放幾小時后,將一段彎曲部位制成臨時裝片,觀察到細胞大小如圖所示。檢測到Ⅰ側生長素的濃度低于Ⅱ側(圖中?表示生長素的分布狀況)。下列有關敘述正確的是( ?。?/h2>
發(fā)布:2024/12/31 4:30:1組卷:7引用:4難度:0.7 -
3.為了探究不同環(huán)境下生長素對植物生長的影響,設計了如下實驗:裝置A花盆橫放在某一光照強度的地方;裝置B花盆橫放在一個不透光的木箱內;裝置C花盆擺放在一個帶轉軸的圓盤上(G、E,G′、E′表示近地側,L、F,L′、F′表示遠地側).請回答下列問題:
(1)由上述實驗結果可以看出,生長素具有使根向
(2)用植物生長素調節(jié)機理解釋,裝置A、B中幼苗莖向上彎曲生長的原因是
(3)在裝置C中,將花盆固定于斜面A上,A置于圓盤上隨圓盤一起勻速轉動,則一段時間后,幼苗的根的生長狀況是
(4)若A、B為對照性實驗,A、B實驗探究的課題可表述為發(fā)布:2024/12/31 4:30:1組卷:9引用:2難度:0.5
把好題分享給你的好友吧~~