班里組織“去故宮看特展”參觀學習活動，請完成以下小題。
（1）活動前，學習委員編寫了一則介紹材料。閱讀這則材料，完成后面小題。
??故宮舊稱紫禁城，堪稱中華文明之瑰寶。中華文明綿（　?。┪迩Ф噍d，①了多民族的多種文化形態(tài)，紫禁城正充分體現(xiàn)了中華文明的這種歷史悠久、多元一體的特征。
??紫禁城宮殿建成于明永樂十八年（1420年），歷經(jīng)六百年的風雨洗禮，依然屹立于中華大地。六百年間，它曾遭受過雷火之災，還曾被外國侵略者踐踏和掠奪，但它同時也被一代代故宮人潛心守護、盡力保養(yǎng)修繕著。新中國建立以來，經(jīng)過幾代文物工作者的搶救和修復，而今的紫禁城重新煥發(fā)了蓬勃的生機。
??為了慶祝紫禁城建成六百年，故宮博物院舉辦了“丹宸永固——紫禁城建成六百年特展”，希望借此讓游客領略故宮貫穿六百年“時”“空”的歷史文化，增強公眾的文物保護意識。本次展覽集中呈現(xiàn)了紫禁城宮殿技術(shù)之巧與館藏藝術(shù)之美，展柜里精美珍貴的展品正在 ②中等待著人們走近它們，傾聽它們對中華文明的無言訴說。
①在材料括號處填入的漢字和給加點字的注音，全都正確的一項是

D

D

A．沿	潛（qián）
B．延	潛（qiǎn）
C．沿	潛（qiǎn）
D．延	潛（qián）

②根據(jù)語意，在材料橫線處依次填入詞語，全都正確的一項是

C

C

A．①融合	②激蕩
B．①集合	②靜默
C．①融合	②靜默
D．①集合	②激蕩

③學習委員查到，“丹宸”的意思是“宮殿；朝廷”。請根據(jù)材料相關(guān)內(nèi)容，給同學們說說故宮特展命名為“丹宸永固”，表達了怎樣的美好祝愿。
（2）參觀前，班長張華給故宮博物院負責本次接待任務的王老師發(fā)微信溝通參觀事宜，其中有一個詞語使用不得體，請指出并幫他修改。
??王老師，您好。下周六我班同學將前往故宮參觀，大家都對本次活動充滿期待。為了能開展好本次活動，我們編寫了一個《參觀注意事項》，現(xiàn)發(fā)送給您，想聽聽您的拙見，看是否還需完善。辛苦您了，謝謝。
不得體的詞語是

拙見

拙見

，應修改為

高見

高見

（3）觀展時，同學們發(fā)現(xiàn)了一段太和殿屋頂脊獸的導覽文字。請依據(jù)這段文字的內(nèi)容，在下面的橫線上，用簡潔的語言補全對“行什”的介紹。（每空不超過5個字）

??隔著玻璃窗，從左往右的十件琉璃瓦脊獸分別是龍、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊（suān ní）、押魚、獬豸（xiè zhì）、斗牛、行什（háng shí）。從康熙年間起，這些小獸就一直靜靜蹲坐在太和殿的屋頂。其中，行什為太和殿獨有。它的外形是人身猴臉，酷似《西游記》里的孫悟空，因此古建行里的老師傅為了方便記憶也稱之為“猴”。但是著名古建專家研究發(fā)現(xiàn)，這件飾件雖然長得像猴子，卻和孫悟空有所不同，它背上有雙翼，手里拿著的也不是金箍棒，而是金剛杵。這個形象很像神話中的雷震子或雷公，傳說具有防雷和消災免禍的功能。
【介紹】行什是太和殿屋頂上獨有的，

人身猴臉

人身猴臉

、

背有雙翼

背有雙翼

、

手拿金剛杵

手拿金剛杵

、形如神話中的雷公的，傳說具有防雷和消災免禍功能的裝飾物。
（4）參觀中，故宮博物院文華殿的“蘇軾書畫特展”受到了同學們的關(guān)注，大家紛紛對自己喜愛的展品加以賞評，其中成語或修辭使用不恰當的一項是

B

B

A．同學甲：“《春中帖》是蘇軾中年時期的書法佳作。欣賞它時，我的敬佩之情油然而生?！?br />B．同學乙：“我覺得《清拓東坡像》與《東坡先生像》中所繪的蘇軾神態(tài)相仿，大相徑庭?！?br />C．同學丙：“《漁村小雪圖》是蘇軾好友所畫，它營造了如夢境一般的空靈、靜寂的氛圍。”
D．同學?。骸疤K軾收藏的雪浪石，其紋路使人聯(lián)想到百泉歌唱、浪花飛舞，別有一番趣味。”
（5）參觀時，同學們就與蘇軾有關(guān)的兩幅書法作品展開討論，其中對這兩幅書法作品字體判斷正確的一項是

D

D

A．《寒食帖》是草書，《赤壁賦》是篆書。
B．《寒食帖》是行書，《赤壁賦》是篆書。
C．《寒食帖》是草書，《赤壁賦》是楷書。
D．《寒食帖》是行書，《赤壁賦》是楷書。
（6）活動結(jié)束后，同學們準備辦一期“在故宮感受中華文明”的宣傳板報。請仿照畫線句，續(xù)寫其后面的句子。
??“百聞不如一見”，這次觀展讓我們真切感受到故宮建筑的壯麗輝煌和中華文明的豐富多彩。故宮的一磚一瓦、一書一畫，都讓人留戀回味。忘不了那氣勢恢宏的宮殿群，彰顯著皇家風范；

忘不了那精美珍貴的收藏品

忘不了那精美珍貴的收藏品

，

凝結(jié)著中華文明

凝結(jié)著中華文明

。