某化學(xué)興趣小組對課本實驗“測定空氣中氧氣的含量”，實驗完畢后集氣瓶中是否還含有氧氣產(chǎn)生質(zhì)疑，于是同學(xué)們設(shè)計了如圖1裝置來探究磷在空氣中燃燒后氧氣濃度的變化情況。（提示：白磷與紅磷相比，白磷更容易點燃；白磷+氧氣

點燃

五氧化二磷）
?
【提出問題】足量紅磷在密閉的四頸平底瓶內(nèi)燃燒熄滅后，容器中是否有氧氣剩余？
【作出猜想】猜想①：有氧氣剩余；猜想②：無氧氣剩余。
【實驗驗證】該小組同學(xué)按圖1組裝好實驗裝置，利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷，紅磷燃燒直至熄滅；待裝置完全冷卻后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，再次用高能激光筆照射，白磷居然也被點燃。（說明：激光筆的作用是點燃白磷或紅磷）
（1）紅磷燃燒產(chǎn)物與瓶底的熱水發(fā)生化合反應(yīng)生成磷酸，其反應(yīng)的文字表達式為

五氧化二磷+水→磷酸

五氧化二磷+水→磷酸

。
【實驗結(jié)論】
（2）根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論是：猜想

①

①

正確。
（3）課本上用紅磷燃燒的方法不能精確地測定空氣中氧氣的含量，理由是

因為當(dāng)氧氣濃度小到一定程度時，就不能支持燃燒，即紅磷不能把裝置中的氧氣耗盡

因為當(dāng)氧氣濃度小到一定程度時，就不能支持燃燒，即紅磷不能把裝置中的氧氣耗盡

。
【拓展延伸】
圖2是該小組同學(xué)從開始實驗到最后裝置冷卻后的整個實驗過程中，用傳感器測量容器內(nèi)氧氣濃度變化的曲線圖。
（4）在圖2中

C

C

（填“A、B、C、D、E”）點時紅磷燃燒熄滅；白磷開始燃燒至燃燒結(jié)束對應(yīng)的曲線為

DE

DE

段（用圖2中字母表示）。
【反思與評價】
（5）興趣小組分析對比曲線BC段和DE段，得出了“不同物質(zhì)燃燒，需要的氧氣濃度不一樣”的結(jié)論。同學(xué)們由此聯(lián)想到課本上的一個實驗：

鐵

鐵

（填物質(zhì)名稱）在空氣中不能點燃，但在氧氣中能點燃并劇烈燃燒。