蝴蝶的翅膀要扇動幾次才會飛行
李良旭
      ①夜色漸濃。肖老師還在辦公室里批改著語文試卷。肖老師邊批改，臉上邊露出滿意的笑容。她為學生聰明、認真而感到高興。當她批改到王小朋的試卷時，臉色頓時由晴轉(zhuǎn)陰，只見她在試卷上用力打了個叉，由于用力過大，試卷都被戳穿了，殷紅的墨水滲透了試卷的背面。只聽見肖老師嘀咕道：“這王小朋也太笨了，這道題我都講了三四遍了，他怎么還做錯？”肖老師情不自禁在試卷的下方寫上了一行字：小朋啊，這樣一道簡單的題你還準備做多少次才能做對？
      ②試卷發(fā)下去了，同學們拿著試卷聚精會神看了起來，許多同學還互相對比著試卷。肖老師下意識往王小朋這邊看去，只見王小朋的眼睛緊緊停留在試卷上一動不動，同座位的同學想看下他的試卷，他立刻將試卷合了起來，臉色通紅。
      ③下課了，同學們?nèi)齼蓛勺叱鼋淌?，王小朋一個人默默地走到窗前，他目不轉(zhuǎn)睛地眺望著窗外。
      ④不知什么時候，肖老師走到他的身邊。肖老師笑道：“在看什么呢？”
      ⑤王小朋看見是老師，用手指著窗外說道：“我在看那樹枝上的一只蝴蝶。”
      ⑥肖老師順著王小朋手指的方向一看，果然有一只蝴蝶在翩翩起舞。肖老師含嗔道：“這么大了，一只蝴蝶好像也沒看過？”
      ⑦王小朋說道：“看到這只蝴蝶，我忽然想到一個問題。”
      ⑧“什么問題？”肖老師疑惑地問道。
      ⑨王小朋若有所思地回答道：“蝴蝶的翅膀要扇動幾次才會飛行?！?br />      ⑩肖老師“撲哧——”一下笑出聲來，她有些揶揄地說道：“你瞎琢磨這個干什么？應該把精力用在為什么老做錯題上。”
?王小朋自言自語道：“我在想我老做錯題和蝴蝶的翅膀要扇動幾次才學會飛行有沒有什么必然聯(lián)系。”
?肖老師一下愣住了，她抬頭看著窗外樹枝上的那只蝴蝶，好像也陷入了沉思，只聽到她也喃喃自語道：“是啊，蝴蝶的翅膀究竟要扇動幾次才會飛行……”?又是一堂活動課，同學們在教室里有的在做作業(yè)、有的在互相交流著……這時，肖老師推門進來了。
?忽然，同學們都停下了手上的事，目光全都投向了黑板，只見肖老師在黑板上寫上一行字：蝴蝶的翅膀要扇動幾次才會飛行。
?同學們不約而同地面面相覷，不知道老師是什么意思，有的還忍不住笑出聲來。肖老師開口說道：“同學們，今天我們討論一個有趣的問題，蝴蝶的翅膀要扇動幾次才會飛行？”
?同學們聽了，立刻紛紛議論開來。有個叫崔子涵的女同學站起來回答道：“我看過《動物世界》，上面好像說過蝴蝶的翅膀要扇動6次才會飛行?！绷硪粋€叫許靜的同學回答道：“聽我奶奶說過，蝴蝶的翅膀要扇動8次才會飛行。”又有一個叫李平平的同學說：“我看過一本科普讀物，上面好像說蝴蝶的翅膀要扇動9次才會飛行……”同學們說出各種答案，最多的說蝴蝶要扇動21次翅膀才會飛行。
?聽了同學們的回答，肖老師心中涌動起一股股暖流。她感慨萬千地說道：“謝謝同學們，聽了你們的回答，給了我很大的啟示，蝴蝶要飛翔，必須要反復扇動自己薄如蟬翼的翅膀，才能夠自由地飛翔。同樣的道理，同學們在學習中，有時也需要反復地扇動自己的翅膀，才會避免差錯，這是一種陣痛，也是一種必然，任何事欲速則不達?！闭f到這里，肖老師看了看王小朋，她發(fā)現(xiàn)，王小朋眼睛里閃爍著興奮的光芒，腰桿明顯地挺直了許多。
?肖老師最后說道：“我也曾經(jīng)反復扇動自己的翅膀才學會了飛翔，就是到現(xiàn)在，我有時對一個問題，也需要反復思考，才會做出正確的答案?！?br />?同學們會心地笑了。大家伸出兩只手，上下擺動著，像一只只美麗的蝴蝶扇動著翅膀……
（1）根據(jù)文義，用簡潔的語言填寫下面表格。

	主要事件
起因	一道簡單的題肖老師講了三四遍，王小朋還是不會做。
經(jīng)過	肖老師發(fā)現(xiàn)王小朋在琢磨蝴蝶的翅膀要扇動幾次才會飛行。 肖老師發(fā)現(xiàn)王小朋在琢磨蝴蝶的翅膀要扇動幾次才會飛行。
結(jié)果	肖老師在和同學們討論蝴蝶的翅膀要扇動幾次才會飛時幫王小朋樹立了信心。 肖老師在和同學們討論蝴蝶的翅膀要扇動幾次才會飛時幫王小朋樹立了信心。

（2）結(jié)合上下文，說說下列句子中劃線詞的含義。
肖老師一下愣住了，她抬頭看著窗外樹枝上的那只蝴蝶，好像也陷入了沉思。
（3）第⑩段畫線句子運用了什么描寫方法？有什么作用？
她有些揶揄地說道：“你瞎琢磨這個干什么？應該把精力用在為什么老做錯題上?！?br />（4）文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作用，本文的線索是什么，指出并說明理由。
（5）文中的肖老師主要有哪些特點？結(jié)合文章內(nèi)容做簡要分析。