老師是我們成長(zhǎng)中重要的見(jiàn)證者和陪伴者。在老師的引領(lǐng)和教導(dǎo)下，我們走向成熟；在與老師的碰撞中，我們體悟著與老師的相處之道……
（1）在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下面的表格。
| 印象深刻的師生交往場(chǎng)景 | 老師的角色 |
| 師生共同創(chuàng)建網(wǎng)上班級(jí)群…… | ① 組織者，引領(lǐng)者 組織者，引領(lǐng)者 |
| 老師和同學(xué)一起討論，傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言…… | ② 傾聽(tīng)者，指導(dǎo)者 傾聽(tīng)者，指導(dǎo)者 |
| 老師和同學(xué)一起打球…… | ③ 陪伴者，亦師亦友 陪伴者，亦師亦友 |
| 老師和同學(xué)及其家長(zhǎng)一起交談…… | ④ 組織者，學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者； 組織者，學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者； |
【答案】組織者，引領(lǐng)者；傾聽(tīng)者，指導(dǎo)者；陪伴者，亦師亦友；組織者，學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者；
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/12/28 2:30:1組卷：17引用：3難度：0.5
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1．閱讀材料，完成下列要求。
七年級(jí)（3）班針對(duì)尊重老師的情況在校園內(nèi)做了一次調(diào)查。
【情況解讀】抄襲作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)馬馬虎虎 上課開(kāi)小差，精力不集中 對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，畏而避之 不分場(chǎng)合，頂撞老師 從未出現(xiàn) 20% 26% 36% 16% 偶爾出現(xiàn) 15% 14% 9% 24% 經(jīng)常出現(xiàn) 15% 10% 5% 10%
（1）上表調(diào)查結(jié)果反映了什么問(wèn)題？
【我來(lái)支招】
（2）為發(fā)揚(yáng)尊敬老師的傳統(tǒng)美德，我們中學(xué)生應(yīng)該做出哪些具體行動(dòng)？發(fā)布：2024/10/23 1:0:2組卷：2引用：1難度：0.8 -
2．師：會(huì)意。從幣（z?。?，從垍（duī）。垍是小土山，幣是包圍。四下里都是小土山，表示眾多。本義：古代軍隊(duì)編制的一級(jí)。二千五百人為一師。最初來(lái)源于“為防止農(nóng)民起義（帥）而部署的軍隊(duì)”；后逐漸發(fā)展為“教導(dǎo)所有人（包括貴族子弟和眾人）和平、穩(wěn)定、文明”的人。
老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人，古人云：“安其學(xué)而親其師，親其師而信其道。”你認(rèn)為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系應(yīng)該從哪些方面入手？發(fā)布：2024/10/25 2:0:2組卷：12引用：2難度：0.5 -
3．教師節(jié)來(lái)臨之際，七年級(jí)（1）班以集體的名義送給老師一首小詩(shī)，詩(shī)中寫(xiě)道：“在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。”下列對(duì)此詩(shī)句理解正確的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/10/24 1:0:4組卷：7引用：4難度：0.5
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