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今人對(duì)“好學(xué)”的一般理解是“喜歡學(xué)習(xí),專心追求學(xué)問”,而《論語》中有關(guān)“好學(xué)”的一些言論與今人的理解并不相同。請(qǐng)根據(jù)對(duì)《論語》的閱讀體驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)“好學(xué)”的理解。要求:可任選一條,也可針對(duì)下面多條來談。對(duì)所選內(nèi)容的理解準(zhǔn)確,觀點(diǎn)明確,條理清晰。180字左右。
①子曰:“君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已。”(《論語?學(xué)而》)
②哀公問:“弟子孰為好學(xué)?”孔子對(duì)曰:“有顏回者好學(xué),不遷怒,不貳過。不幸矩命死矣!今也則亡,未聞好學(xué)者也?!保ā墩撜Z?雍也》)
③子夏曰:“賢賢易色;事父母能竭其力,事君能致其身;與朋友交言而有信。雖曰才學(xué),吾必謂之學(xué)矣?!保ā墩撜Z?學(xué)而》)
④子曰:“由,誨汝知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也?!保ā墩撜Z?為政》
⑤子夏曰:“博學(xué)而篤志,切問而近思,仁在其中矣?!保ā墩撜Z?子張》)

【考點(diǎn)】表達(dá)準(zhǔn)確
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:10引用:5難度:0.6
相似題
  • 1.閱讀下面的文字,完成下列各題。
          我曾思考過生命。
          我不敢說生命是什么,
          生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,聚集起許多細(xì)流,合成一股有力的洪濤,(甲)向下奔注,激起一川白雪,一路向前。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨,a疾風(fēng)卷起他,大雨擊打著他,他暫時(shí)渾濁了,擾亂了,而雨過天晴,只加給他許多新生的力量……直到有一天,大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地流入她的懷里,消融了,歸化了!可是,也許有那么一天,他會(huì)再從海上淅瀝的雨點(diǎn)中升起,b蓬蓬勃勃,瀟瀟灑灑,又形成一道江流吧?
          生命又像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力,在早春潤濕的泥土中破殼而出。他遇著“驕奢”的春天,便開出滿樹繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧。c他長到最茂盛的中年,結(jié)出累累的果實(shí),來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。(乙)直到冬天的朔風(fēng)把他的枯黃卷落吹走……終于有一天,大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地落在她的懷里,消融了,歸化了!可是,也許有那么一天,他會(huì)再從地下微小的果仁中破裂出來,飲幾滴雨露,沐幾縷春陽,d又長成一棵小樹吧?
          所以,生命中。在快樂中我們要預(yù)見痛苦,感謝生命;在痛苦中我們也要守望快樂,感謝生命??鞓饭倘慌d奮,苦痛又何嘗不美麗?
    (1)閱讀以上文段,下列各項(xiàng)中表述正確的一項(xiàng)是
     

    A.a處“疾風(fēng)”應(yīng)該換成“急風(fēng)”,這樣能更好地體現(xiàn)暴風(fēng)的猛烈。
    B.b處“蓬蓬勃勃,瀟瀟灑灑”的逗號(hào)應(yīng)該換成頓號(hào),表示并列。
    C.c處“長到中年”運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出了生命的蓬勃。
    D.d處的問號(hào)包含了不確定的語氣,表現(xiàn)對(duì)新生的期許和贊美。
    (2)請(qǐng)從修辭的角度分別賞析文中甲、乙處畫波浪線的兩句話。
    (3)根據(jù)上下文,補(bǔ)寫①②畫線處的內(nèi)容,要求語意連貫,內(nèi)容貼切,表達(dá)準(zhǔn)確,每處不超過15個(gè)字。

    發(fā)布:2024/11/10 11:0:1組卷:93引用:9難度:0.5
  • 2.結(jié)合孔子師生之間關(guān)系并聯(lián)系現(xiàn)實(shí),以“我心目中理想的師生關(guān)系”為開頭,寫段演講稿。要求:可任選一條,也可針對(duì)下面多條來談。對(duì)所選內(nèi)容的理解準(zhǔn)確,觀點(diǎn)明確,條理清晰。180字左右。
    ①顏淵喟然嘆曰:“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān),瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!保ā墩撜Z?子罕》)
    ②子見南子,子路不說。夫子矢之曰:“予所否者,天厭之!天厭之!”《論語?雍
    也》)
    ③子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”(《論語?述而》)
    ④伯牛有疾,子問之,自牖執(zhí)其手,曰:“亡之,命矣夫!斯人也而有斯疾也!斯人也而有斯疾也!”(《論語?先進(jìn)》)
    ⑤子之武城【1】,聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑曰:“割雞焉用牛刀?”子游對(duì)曰:“昔者偃也聞諸夫子曰:‘君子學(xué)道則愛人,小人學(xué)道則易使也?!弊釉唬骸岸淤戎允且?。前言戲之耳。”《《論語?陽貨》)
    【注釋】:
    【1】武城:魯國的公邑。在今山東費(fèi)縣西南。當(dāng)時(shí)子游為武城宰(縣令)。

    發(fā)布:2024/11/17 0:0:1組卷:10引用:3難度:0.7
  • 3.閱讀下面的文字,完成下列小題。
          習(xí)得性無助,是指個(gè)體經(jīng)歷了失敗與挫折后,面對(duì)問題時(shí)產(chǎn)生的         、喪失信心的心理狀態(tài)與行為。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中,習(xí)得性無助常常誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象,(  )。持久的學(xué)習(xí)倦怠容易使學(xué)生          ,找不到學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略,從而使學(xué)生逐漸對(duì)做事情都缺乏信心,對(duì)身邊的人或事不在乎,         
          學(xué)習(xí)倦怠所引發(fā)的消極學(xué)業(yè)情緒、認(rèn)知疲倦和不良氛圍,一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)行為,如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考與害怕進(jìn)教室等,再加上課上分心、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為,容易使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦有了以上行為,在上課的時(shí)候他就會(huì)處處被動(dòng),處處落在其他同學(xué)的后面,這種學(xué)習(xí)行為上的落后,不僅會(huì)影響到學(xué)生在本課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,         ,會(huì)導(dǎo)致其自學(xué)能力的降低,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久性的消極影響。
    (1)依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.無能為力 茫然失措 漠不關(guān)心 長此以往
    B.有心無力 茫然失措 掉以輕心 積微成著
    C.無能為力 茫然若失 掉以輕心 長此以往
    D.有心無力 茫然若失 漠不關(guān)心 積微成著
    (2)下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.這雖然會(huì)對(duì)學(xué)生造成比較大的消極影響,但是它屬于正常的心理現(xiàn)象
    B.這即使是正常的心理現(xiàn)象,也還是會(huì)對(duì)學(xué)生造成比較大的消極影響
    C.這雖然是正常的心理現(xiàn)象,但是還是會(huì)對(duì)學(xué)生造成比較大的消極影響
    D.這盡管是正常的心理現(xiàn)象,但是肯定會(huì)對(duì)學(xué)生造成比較大的消極影響
    (3)文中畫橫線的語句可改寫成“這種學(xué)習(xí)行為上的落后,既影響到學(xué)生在本課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”。從語義上看二者基本相同,但原文表達(dá)效果更好,為什么?

    發(fā)布:2024/11/5 22:0:2組卷:9引用:8難度:0.6
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