閱讀下面的文字,完成問題。
材料一:
虎吼一聲,威震山河。自從老虎躋身十二生肖,這位森林里的大王,便帶著威猛之氣、驍勇之神、智慧之光,走進(jìn)了國人的精神世界。十二生肖的動物中,兔、雞、羊,甚至身高體大的牛和馬都被人類馴化,老虎依然我行我素,或在深山老林,或在荒野僻壤,世襲著百獸之王的尊責(zé)地位。
威猛的老虎沒能成為六畜中的一員。但是,這并不妨礙老虎與人的親密關(guān)系,其幻化出的形象早就走進(jìn)了千家萬戶,最具代表性的化身應(yīng)屬布老虎。先民將仁愛寄寓在威風(fēng)凜然的老虎身上,布老虎與孩童形影不離。
老虎變成布老虎,沒有了威猛,沒有了驍勇,走進(jìn)中國人生活的老虎早就人格化了,如果說,布老虎身上體現(xiàn)的是仁愛,那出現(xiàn)在《醒世恒言》里的老虎便是道義的化身。
馮夢龍在《醒世恒言》第五卷里寫大唐天寶年間,福州有個勇武少年名叫勤自勵,打獵歸來路過大樹坡,看見陷阱里掉進(jìn)了一只黃斑老虎。老虎見到他便前足跪地,像是磕頭求救。勤自勵心一軟放走了老虎。
這只老虎后來大義報恩,為他攔下要改嫁的媳婦。馮夢龍將人間大義維系在了老虎身上。中華文化博大精深,不僅用《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等教育人,而且將老虎人格化了,讓它承載了大義,感染人。這就是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
明代的馮夢龍讓老虎承載了道義,清代的蒲松齡也不甘人后,《聊齋志異》里蹦出來一只“趙城虎”。
趙城虎吃了人,吃掉的還是一個寡身老太婆的獨生子。兒子死了,誰來供養(yǎng)老太婆?老太婆痛不欲生,哭鬧到縣宰那里狀告惡虎。捕捉猛虎是件危險事,弄不好會搭上自家的性命,縣宰擔(dān)心無人領(lǐng)命,沒想到小吏李能竟敢領(lǐng)命。但李能忙碌數(shù)日,沒有交差,還挨了一頓板子。李能跑到廟里哭訴。門口竟蹲著一只老虎,乖乖待著,他綁縛著老虎并帶到縣衙,完成了差事。
縣宰問老虎:“你吃了老人家的兒子?”老虎居然點頭承認(rèn)??h宰要老虎給老太太當(dāng)兒子養(yǎng)老,老虎又點點頭。要老虎給老人家當(dāng)兒行孝,豈非笑話!次日老太太開門,門前有一只死鹿。是老虎送來的。老人家賣了鹿皮鹿肉,買來柴米油鹽度日。老人家衣食豐裕,安享晚年。老人家走到了生命的終點。左鄰右舍幫助安葬了老人家,平日的積蓄足夠所需費用。老虎跑到墳前,大聲吼叫,聲如雷鳴,勝似痛哭。蒲松齡真乃大手筆,老虎被賦予了道義、誠信和禮儀。
馮夢龍和蒲松齡筆下的老虎,比照儒家的“五常”還差一個字:智。老虎是智者還是愚者?小學(xué)課本上出現(xiàn)過《狐假虎威》的故事。是呀,大老虎竟被小狐貍玩弄了一把,還能說老虎聰明?《黔之驢》與《狐假虎威》正好相反,似乎是要給遭到貶損的老虎正名。柳宗元從容走筆,一步一步展示老虎的智慧。第一步寫老虎從沒見過這個龐然大物,以為是神,小心翼翼地挨近。第二步寫驢一聲高叫,老虎以為要吃它,嚇得跑出好遠(yuǎn)。森林之王嚇成這般樣子,實在可笑,不過老虎并未嚇破膽,一走了之。第三步寫老虎覺得這龐然大物無能,卻沒有輕易冒犯。第四步寫老虎稍微接近并挑逗,看看老虎多有心計。驢子大發(fā)雷霆之怒,不過就是躍動后蹄來踢老虎。老虎暗自欣喜,龐然大物就這般本事。第五步寫老虎“斷其喉,盡其肉”。
老虎乃大智者也。
即使老虎身上不攜帶仁、義、禮、智、信的基因,也難以動搖其在國人心目中的重要地位。老虎是力量的象征。東漢應(yīng)劭輯錄的《風(fēng)俗通義》指出:“虎者陽物,百獸之長,能執(zhí)搏挫銳,噬食鬼魅。”何其勇武!何其威風(fēng)!國人視之為神獸、瑞獸,賦予其美好的人格。
在國人的精神文化世界,隨處都活躍著老虎。書籍里有,繪畫上有,最傳神的是成語。如形容身體健壯的虎背熊腰,如形容智慧謀略的調(diào)虎離山,如形容膽量過人的降龍伏虎,如形容人才濟(jì)濟(jì)的藏龍臥虎,如形容威武氣勢的虎嘯龍吟……
數(shù)千年積淀的豐厚的虎文化,影響著國人的思維。簡而言之,虎是威風(fēng)凜凜的圖騰,虎是勢運昌盛的象征?;⑽幕木枋峭湫劢?,勇往直前;虎文化的標(biāo)識是王者氣魄,無往不勝。
(摘編自喬忠延《漫談中國文化里的虎》)材料二:
西方人把獅子當(dāng)作百獸之王,中國人則把老虎當(dāng)作百獸之王。中國人自古就崇虎,喜愛老虎的勇猛和力量,認(rèn)為老虎威震山林而使群獸畏服,是權(quán)力的象征;在中國古老的農(nóng)業(yè)社會中,老虎是“四瑞獸”之一,它能“驅(qū)惡鎮(zhèn)邪”,是保護(hù)神。據(jù)說,古時中原有個“虎氏族”,是黃帝的一個胞族,后來曾建立過“虎方國”。而在川蜀一帶,古代巴人也有一支叫白虎巴人。
在中國文化中,虎文化是起源較早的圖騰文化之一,它源于遠(yuǎn)古自然崇拜和圖騰崇拜,屬于初民原始文化內(nèi)容之一,也是我們中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在歷史的發(fā)展中,雖然虎沒有成為帝王的象征,但它一直是權(quán)力或力量的象征,如虎符、虎將、虎師等。在普通民眾的心里,虎是力量和正義的象征,能驅(qū)除災(zāi)難和邪惡。受其影響,在民間傳說、民間美術(shù)、民間戲曲等傳統(tǒng)文化的各個領(lǐng)域中,虎的形象無所不在,如民間年畫、民間剪紙、民間雕塑、民間刺繡、民間布藝等各種民間工藝美術(shù)品都在反復(fù)地刻畫虎。人們以虎為瑞獸,認(rèn)為它是力量的象征,讓它來守護(hù)家、保衛(wèi)家人;認(rèn)為它是正義的化身,用它來鎮(zhèn)宅、驅(qū)逐邪惡。
虎文化最早分布在以狩獵為主的黃河流域。在上古時期,黃河流域就有了虎圖騰。在河南省濮陽市西水坡距今六七千年前的古墓中,挖掘出了一對蚌塑龍虎圖形,由于其年代很早,被稱為“天下第一虎”,可見虎是中原地區(qū)的原始圖騰之一。黃河流域的虎文化一直伴隨著人類社會的發(fā)展,貫穿于人生禮儀的各個方面,在人民群眾的生活中,虎文化一直處于重要的地位。
位于黃河流域的中原地區(qū),從遠(yuǎn)古到北宋,一直是中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心,后由于受戰(zhàn)爭影響,主要是唐末戰(zhàn)爭、宋朝南遷,特別是宋代“靖康之變”后,中原人大規(guī)模南遷,有的追隨宋高宗趙構(gòu),有的則自找去處,總的流向是長江以南地區(qū)。遷徙到江南的,以寓居浙江、江蘇者為多,他們將中原地區(qū)的民俗文化也一并帶到了江南。隨著時間的推移,這些遷移而來的民俗文化,慢慢與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)相融合,形成了新的民俗文化。
(摘編自劉漣《虎文化在中國的誕生和流傳》)(1)下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是 CC
A.老虎能夠躋身十二生肖,是因為老虎威猛、驍勇、智慧,擁有著百獸之王的尊貴地位。
B.先民將仁愛寄寓在老虎身上,將老虎變成布老虎,表明先民畏懼老虎的威猛和兇悍。
C.中華文化博大精深,不僅用《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等教育人,還讓人格化的老虎感染人。
D.老虎在國人心目中的地位是難以動搖的。數(shù)千年積淀的虎文化主導(dǎo)著國人的思維。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是 AA
A.《聊齋志異》里寫縣宰擔(dān)心無人愿領(lǐng)捕捉猛虎的差事,沒想到小吏李能竟敢領(lǐng)命。但李能最終沒能交差,還挨了板子。
B.國人視老虎為神獸、瑞獸,賦予其美好的人格。老虎活躍在書籍、繪畫、成語里,活躍在國人的精神文化世界里。
C.與西方人不同,中國人把老虎當(dāng)作百獸之王。中國人崇虎,認(rèn)為老虎威震山林而使群獸畏服,是權(quán)力的象征。
D.中原地區(qū)的民俗文化被中原人帶到了江南。這些遷移而來的民俗文化與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)相融合,形成了新的民俗文化。
(3)下列選項中,不能直接支持“虎是權(quán)力或力量的象征”觀點的一項是 BB
A.《風(fēng)俗通義》里寫“虎者陽物,百獸之長,能執(zhí)搏挫銳,噬食鬼魅”。
B.和虎有關(guān)的成語眾多,形象傳神,如調(diào)虎離山、三人成虎等。
C.統(tǒng)兵將領(lǐng)使用虎符調(diào)兵,調(diào)兵遣將時需要兩半虎符吻合,才能生效。
D.人們張貼刻畫著虎的民間年畫和民間剪紙,讓虎來守護(hù)家、保衛(wèi)家人。
(4)老虎在材料一的相關(guān)文學(xué)作品中是如何被人格化而賦予“義”和“智”的?請簡要概括。
(5)兩則材料都談?wù)摿嘶⑽幕?,但闡述的側(cè)重點不同。請結(jié)合材料簡要分析。
【考點】非連續(xù)性文本.
【答案】C;A;B
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:26引用:6難度:0.1
相似題
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1.閱讀下面的文字,完成下列各題。
材料一:
1972年,聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召,要求社會成員人人讀書,讓讀書成為人們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?br /> 1995年,國際出版商協(xié)會在第二十五屆全球大會上提出“世界圖書日”的設(shè)想,并由西班牙政府將方案提交給聯(lián)合國教科文組織。后來,俄羅斯認(rèn)為“世界圖書日”還應(yīng)當(dāng)增加版權(quán)的概念。1995年10月25日-11月16 日召開的聯(lián)合國教科文組織第二十八次大會通過決議,正式確定每年4月23 日為“世界圖書與版權(quán)日”。
“世界圖書與版權(quán)日”又稱“世界讀書日”“世界圖書日”,其主旨宣言為:“希望散居在全球各地的人們,無論你是年老還是年輕,無論你是貧窮還是富有,無論你是患病還是健康,都能享受閱讀帶來的樂趣,都能尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、科學(xué)、思想大師們,都能保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)?!?br />(摘編自百度百科等)材料二:
為及時了解目前西安市民的閱讀狀況、閱讀習(xí)慣及影響因素,在4月23日“世界讀書日”來臨之際,西安市統(tǒng)計局開展了專項調(diào)查,調(diào)查對象為成年人。
調(diào)查顯示,每天閱讀超過30分鐘的被訪者占55.2%,四成多被訪者每天閱讀不到 30分鐘,10.4%被訪者每天閱讀不到5分鐘。沒有時間是被訪者不閱讀或閱讀時間相對較短的主要原因。從總體上看,閱讀時長和文化程度密切相關(guān),被訪者的文化程度越高,閱讀時間也越長。
調(diào)查中,超過半數(shù)的被訪市民傾向于數(shù)字化閱讀。值得一提的是,和 2016 年西安市首次市民閱讀狀況調(diào)查不同,數(shù)字化閱讀方式不再是年輕人的“專利”。調(diào)查中,超五成 50 歲以上的中老年人也把數(shù)字化閱讀作為首選方式。在數(shù)字化閱讀傾向明顯的今天,作為“深閱讀”的重要方式,紙質(zhì)閱讀的地位仍然不可替代。調(diào)查中,首選紙質(zhì)閱讀的被訪者占到三成,其中,學(xué)生占比達(dá) 50.0%。
調(diào)查顯示,時事新聞是市民最感興趣的閱讀內(nèi)容,關(guān)注度為66.9%。在把時事新聞作為首選閱讀內(nèi)容的被訪者中,50 歲以上的中老年人占比超七成,男性占比為 69.3%。位居“興趣榜”第二、三、四位的分別是生活常識(關(guān)注度50.9%)、中國歷史(關(guān)注度 43.5%)和專業(yè)知識(關(guān)注度 40.3%)。
(摘編自《2021年西安市全民閱讀調(diào)查報告顯示 新聞成為市民最感興趣的閱讀內(nèi)容》,《三秦都市報》2021年4月20日)材料三:
2014年以來,“全民閱讀”連續(xù)八次被寫入《政府工作報告》?!吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和 2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出“深入推進(jìn)全民閱讀,建設(shè)書香中國”。2020年10月,中宣部印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》,部署了進(jìn)一步推動全民閱讀工作的重點任務(wù)、保障措施,提出到 2025 年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系的總體目標(biāo)。
近年來,出版行業(yè)持續(xù)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給。國家新聞出版署組織實施了優(yōu)秀通俗理論年來,出版行業(yè)持續(xù)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給。國家新聞出版署組織實施了優(yōu)秀通俗理論讀物出版工程、優(yōu)秀青少年讀物出版工程、優(yōu)秀現(xiàn)實題材文學(xué)出版工程等,推廣優(yōu)秀出版物。出版行業(yè)通過舉辦“中國好書”“數(shù)字出版精品遺選計劃”“有聲讀物精品工程”等推薦活動,向社會薦了一大批弘揚主旋律、傳播正能量的精品出版物,引導(dǎo)人民群眾養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,提升閱讀品位,提高閱讀能力。
“十三五”以來,各地精心組織策劃主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動,積極舉辦讀書月、讀書周、閱讀日活動,打造了一批各具特色、富有新意的閱讀活動品牌。“北京閱讀季”“書香荊楚?文化湖北”“書香八閩”等書香品牌不斷得到培育和鞏固,吸引了越來越多的讀者積極參與。統(tǒng)計顯示,目前全國所有省區(qū)市都有省級閱讀活動品牌,80%以上的縣(區(qū))有品牌活動。特別是在每年的“世界讀書日”期間,各地各部門積極開展系列重點活動,大力引導(dǎo)全社會關(guān)注、參與閱讀。
(摘編自《讓中華大地充盈書香》,《人民日報》2021年4月23日)(1)下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.超過半數(shù)的被訪者每天閱讀30分鐘以上;在每天閱讀少于 30 分鐘的被訪者中,每天閱讀少于 5 分鐘的被訪者占比為10.4%。
B.被訪者的文化程度對閱讀時長產(chǎn)生一定程度的影響,但文化程度低并不是被訪者不閱讀或閱讀時間相對較短的主要原因。
C.紙質(zhì)閱讀是“深閱讀”的重要方式,從首選紙質(zhì)閱讀的被訪者的占比看,當(dāng)下,數(shù)字化圖讀尚不能代替紙質(zhì)閱讀的地位。
D.從閱讀內(nèi)容來看,時事新聞比生活常識、中國歷史等更受關(guān)注;在對時事新聞最感興的被訪者中,青年占比不到三成。
(2)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是
A.聯(lián)合國教科文組織非常重視閱讀,于 1972年年向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的號召,于1995年設(shè)立“世界圖書與版權(quán)日”。
B“世界圖書與版權(quán)日”的設(shè)立有助于引導(dǎo)更多的人參與閱讀,有助于增強(qiáng)人們對一些大師的感恩意識和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識。
C 2016年,西安市中老年人較少接觸數(shù)字化閱讀,2021年西安市全民閱讀調(diào)查報告顯示,中老年人比年輕人更喜愛數(shù)字化閱讀。
D.我國將于2025年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),出版行業(yè)、各地政府都應(yīng)積極采取措施。
(3)近年來,我國在促進(jìn)全民閱讀方面取得了可喜成績,主要原因有哪些?請根據(jù)材料三簡要概括。發(fā)布:2024/12/25 17:0:4組卷:0引用:1難度:0.5 -
2.閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的。這不完全是出于“間接接觸”的原因。我們所要傳達(dá)的情意是和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐耐饩窒嗯浜系?。你用文字把?dāng)時當(dāng)?shù)氐那橐庥浟讼聛?,如果在異時異地的圜局中去看,所會引起的反應(yīng)很難盡合于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻?yīng)。文字之成為傳情達(dá)意的工具常有這個無可補救的缺陷。于是在利用文字時,我們要講究文法,講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。
在說話時,我們可以不注意文法。并不是說話時沒有文法,而是因為我們有著很多輔助表情來補充傳達(dá)情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個我字。在寫作時卻不能如此。于是我們得盡量地依著文法去寫成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會,所以不好。說話時我們?nèi)绻昧送暾木渥?,不但顯得迂闊,而且可笑。這是從書本上學(xué)外國語的人常會感到的痛苦。
文字是間接的說話,而且是個不太完善的工具。當(dāng)我們有了電話、廣播的時候,書信文告的地位已經(jīng)大受影響。等到傳真的技術(shù)發(fā)達(dá)之后,是否還用得到文字,是很成問題的。
這樣說來,在鄉(xiāng)土社會里不用文字絕不能說是“愚”的表現(xiàn)了。面對面的往來是直接接觸,為什么舍此比較完善的語言而采文字呢?
(摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》)材料二:
費孝通先生僅從熟悉社會只需要語言,不需要文字來解釋為何鄉(xiāng)土社會缺乏文字,不免過于片面簡單了。費孝通先生還是外來者,對鄉(xiāng)村人不夠了解。他們真的不想學(xué)習(xí)文字?
首先,鄉(xiāng)村里認(rèn)字的人身份上就不一樣,在大家眼里那是認(rèn)字的、有學(xué)問的。
其次,從實用的角度說,認(rèn)識字了,說不定什么時候就派上了用場,可應(yīng)不時之需,即使在鄉(xiāng)土社會里也是這樣。有句老話說“藝不壓身”,或者叫“技不壓身”,認(rèn)了字,也是多了一門“藝”或“技”。比如,家里有人外出,寫個信、念個信什么的。我在家讀書的時候,舊時代過來的老年人,基本上都不認(rèn)識字,我就多次替別人念信、回信。再比如,如果做點小生意,記個賬本,也需要文字。我的一個鄉(xiāng)村出來的同齡朋友,他的母親與我母親一樣,不認(rèn)識字。他家里做點小買賣,他母親一個人在家的時候,誰來買東西賒賬,需要記下來誰誰買的什么,欠錢多少,她就發(fā)明了一套記錄符號來記賬,只有她自己認(rèn)識,多少年過去了還不會認(rèn)錯。
總之,即使在鄉(xiāng)土社會里,文字還是需要的,并不是因為熟悉了,交流可以面對面,語言比文字更方便,就真的完全不需要文字了。
最后,如果認(rèn)識了文字,也可以讀些書,增加生活的趣味。雖然鄉(xiāng)土社會有個書本不容易,但只要識了字,有了書本就可以讀了。
(摘編自陳心想《走出鄉(xiāng)土——對話費孝通<鄉(xiāng)土中國>》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
A.費孝通認(rèn)為文字在鄉(xiāng)土社會毫無用處,對此,陳心想持相反觀點,他認(rèn)為文字在鄉(xiāng)土社會中也具有實用性。
B.費孝通認(rèn)為,文字是間接的說話,就因為它是“間接接觸”產(chǎn)生的交流,所以文字傳達(dá)的情意是不完全的。
C.在陳心想看來,即便鄉(xiāng)土社會的交流可以面對面,文字也因為它在傳情達(dá)意上有獨特的作用,所以是被需要的。
D.陳心想通過列舉寫信、念信、記賬等生活需求,來說明文字在鄉(xiāng)土社會可以應(yīng)不時之需,是一門實用技藝。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.由于文字是個不大完善的交流工具,所以隨著電話、廣播、傳真技術(shù)的發(fā)展,書信文告的地位日益下降。
B.費孝通認(rèn)為語言交流比文字交流更完善,所以鄉(xiāng)土社會的人覺得文字是雞肋,并不需要文字也不想學(xué)習(xí)文字。
C.鄉(xiāng)土社會是一個人們可以直接面對面接觸的熟人社會,這促使文字交流不再成為一種必不可少的交流方式。
D.費孝通是從文字的弊端來從論證文字在鄉(xiāng)土社會的非必要性,陳心想則從文字的優(yōu)點論證文字是被需要的。
(3)請根據(jù)材料二,概括文字在鄉(xiāng)土社會中的作用。發(fā)布:2024/12/26 15:0:4組卷:0引用:2難度:0.5 -
3.閱讀下面的文字,完成下面小題。
材料一:
為什么要讀書?第一,書是代表人類老祖宗傳給我們的知識的遺產(chǎn),我們接受了這遺產(chǎn),以此為基礎(chǔ),可以繼續(xù)發(fā)揚光大,更在這基礎(chǔ)之上,建立更高深更偉大的知識。人類之所以與別的動物不同,就是因為人有語言文字,可以把知識傳給別人,又傳至后人,再加以印刷術(shù)的發(fā)明,許多書報便印了出來。人的腦很大,與猴不同,人能造出語言,后來更進(jìn)一步而有文字,又能刻木刻字,所以人最大的貢獻(xiàn)就是能累積過去的知識和經(jīng)驗,使后人可以節(jié)省很多腦力。但是把知識和經(jīng)驗遺給兒孫有什么用處呢?這是有用處的,因為這是前人很好的教訓(xùn)。蜜蜂雖能筑巢,能發(fā)明,但傳下來就只有這一點知識,沒有繼續(xù)去改革改良,以應(yīng)付環(huán)境,沒有做格外進(jìn)一步的工作。人呢,達(dá)不到目的,就再去求進(jìn)步,而以前人的知識學(xué)問和經(jīng)驗作參考。如果每樣?xùn)|西,要個個人從頭學(xué)起,而不去利用過去的知識,那不是太麻煩了嗎?
第二點稍復(fù)雜,就是為讀書而讀書,為求過去的知識而讀書。不錯,知識可以從書本中得來,但讀書不是那么容易的一件事情,不讀書不能讀書,要能讀書才能多讀書。好比戴了眼鏡,小的可以放大,模糊的可以看得清楚,遠(yuǎn)的可以變近。不讀書,學(xué)問不能進(jìn)去,讀書沒有門徑,學(xué)問也不能進(jìn)去。曾子固說過:“經(jīng)而已不足以致經(jīng)”,所以他對于《本草綱目》、內(nèi)經(jīng)、小說,無所不讀,這樣對于經(jīng)才可以明白一些。在《墨子》一書里,差不多各種學(xué)問都有,像光學(xué)、力學(xué)、邏輯、算學(xué)、幾何學(xué)上的圓和平行線,以及經(jīng)濟(jì)學(xué)上的購買力和貨幣,幾乎什么都講到了,但你要懂得各種知識,才能懂得墨子。總之,讀書是為了要讀書,多讀書更可以讀書。最大的毛病就在怕讀書,怕書難讀。越難讀的書我們越要征服它們,把它們作為我們的奴隸或向?qū)АN覀円虻闺y讀,這才是我們的“讀書樂”,若是我們有了基礎(chǔ)的科學(xué)知識,那么,我們在讀書時便能左右逢源。
第三點,讀書可以幫助解決困難,應(yīng)付環(huán)境,供給思想材料,知識是思想材料的來源。書是過去知識學(xué)問經(jīng)驗的記錄,而知識學(xué)問經(jīng)驗就是要用在這時候,所謂養(yǎng)軍千日,用兵一朝。否則,學(xué)問一些都沒有,遇到困難就要糊涂起來。例如達(dá)爾文把生物變遷現(xiàn)象研究了幾十年,卻想不出什么原則去解決,后來無意中看到馬爾薩斯的《人口論》,說人口是按照幾何學(xué)級數(shù)一倍一倍地增加,糧食是按照數(shù)學(xué)級數(shù)增加,達(dá)爾文研究了這原則,忽然觸機(jī),就把這原則應(yīng)用到生物學(xué)上去,創(chuàng)了物競天擇的學(xué)說。譬如從前的人以為地球是世界的中心,后來天文學(xué)家哥白尼卻主張?zhí)柺鞘澜绲闹行?,繞著地球而行。據(jù)羅素說,哥白尼所以這樣的解說,是因為希臘人已經(jīng)講過這句話,哥白尼想到了這句話可以解決這問題,便采用了。這就是讀書的好處。
(節(jié)選自胡適《為什么讀書》) 材料二:
讀書讀出味來,語言自然有味,語言有味,做出文章亦必有味。有人讀書讀了半世,亦讀不出什么味兒來,都是因為讀不合的書,及不得其讀法。讀書須先知味。世上多少強(qiáng)讀人,聽到此語否?這味字,是讀書的關(guān)鍵。所謂味,是不可捉摸的,一人有一人胃口,各不相同,所好的味亦異,所以必先知其所好,始能讀出味來。有人自幼嚼書本,老大不能通一經(jīng),便是食古不化勉強(qiáng)讀書所致。袁中郎所謂讀所好之書,所不好之書可讓他人讀之,這是知味的讀法。若必強(qiáng)讀,消化不來,必生疳積胃滯諸病。
口之于味,不可強(qiáng)同,不能因我的所嗜好以強(qiáng)人。先生不能以其所好強(qiáng)學(xué)生去讀。父親亦不得以其所好強(qiáng)兒子去讀。所以書不可強(qiáng)讀,強(qiáng)讀必?zé)o效,反而有害,這是讀書之第一義。有愚人請人開一張必讀書目,硬著頭皮咬著牙根去讀,殊不知讀書須求氣質(zhì)相合。人之氣質(zhì)各有不同,英人俗語所謂“在一人吃來是補品,在他人吃來是毒質(zhì)”。因為聽說某書是名著,因為要做通人,硬著頭皮去讀,結(jié)果必毫無所得。過后思之,如作一場惡夢。甚且終身視讀書為畏途,提起書名來便頭痛。蕭伯納說許多英國人終身不看莎士比亞,就是因為幼年塾師強(qiáng)迫背誦種下的果。
所以讀書不可勉強(qiáng),因為學(xué)問思想是慢慢胚胎滋長出來。其滋長自有滋長的道理,如草木之榮枯,河流之轉(zhuǎn)向,各有其自然之勢,逆勢必?zé)o成就。世上無人人必讀之書,只有在某時某地某種心境不得不讀之書。有你所應(yīng)讀,我所萬不可讀,有此時可讀,彼時不可讀,即使有必讀之書,亦決非此時此刻所必讀。見解未到,必不可讀,思想發(fā)育程度未到,亦不可讀。且同一本書,同一讀者,一時可讀出一時之味道出來。四十學(xué)《易》是一種味道,五十而學(xué)《易》,又是一種味道。自己見解愈深,學(xué)問愈進(jìn),愈讀得出味道來。
(節(jié)選自林語堂《論讀書》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.自從印刷術(shù)被發(fā)明出來,許多書報就可以印制出來,這為人類傳播知識。傳承知識提供了便利。
B.曾子固說“經(jīng)而已不足以致經(jīng)”,是說如果僅停留在讀經(jīng)本身,就不會獲得經(jīng)的全部知識和內(nèi)涵。
C.有人讀書半世卻讀不出味來,其語言和寫出的文章也就可能沒有味,究其原因就在于讀了不合的書。
D.讀書須求氣質(zhì)相合,但人的氣質(zhì)各不相同,對于不同的人,書不可以強(qiáng)讀,強(qiáng)讀不僅無效反而有害。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.蜜蜂雖然能筑巢,但是它卻不懂得為了應(yīng)付外在環(huán)境而去創(chuàng)造性地改革。
B.知識可以從書本中來,所以讀書是人們繼承過去知識遺產(chǎn)唯一的方法。
C.達(dá)爾文“物競天擇”學(xué)說的開創(chuàng),得益于他對馬爾薩斯《人口論》的閱讀。
D.林語堂認(rèn)為要想讀書讀出味來,讀者應(yīng)該做到“先知其所好”。
(3)結(jié)合材料內(nèi)容,下列選項中不屬于林語堂觀點的一項是
A.讀書讀出味來,語言自然有味,進(jìn)而做出的文章也必然會有味。
B.同一讀者在不同年齡段讀同一本書,感受到的味道也會不一樣。
C.世上沒有人人必讀的書,所有書必須要等到思想成熟時方可讀。
D.讀者見解愈深,學(xué)問愈進(jìn),就愈能讀出他們所讀書中的味道。
(4)請簡要分析材料一,材料二圍繞“讀書”這個話題在闡述時的側(cè)重點,以及各自論述的思路。
(5)高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,請結(jié)合材料談?wù)勀銓@句話的理解。發(fā)布:2024/12/25 22:0:4組卷:9引用:1難度:0.1
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