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誠(chéng) 信    碾過幾十米的碎石路后,吉普車的歡快轟鳴聲戛然而止,我們一行停在荒無(wú)人煙的山溪邊。
      開車的朋友用極其(沮喪 懊惱)的神情向我們宣布:沒油了。
      按說,在一個(gè)炎熱的下午,被困在清涼的小溪邊,是一件妙不可言的事。但是,天色漸晚的情形和空無(wú)一人的荒野讓我們毫無(wú)游趣,只有焦慮和擔(dān)心。
      一個(gè)偶爾路過的鄉(xiāng)下少年成了我們的救星。由于口音的差距,說了幾遍,他才弄懂我們的意思,他遙指著山那邊說:“加油站倒是有,可是要翻山過去。”朋友拿出一只塑料桶,請(qǐng)求少年去裝滿汽油回來(lái),可以給他報(bào)酬。
      少年猶豫好久,才吞吞吐吐地說出他的要求:“給我五塊,我會(huì)跑得很快?!?br />      等少年走遠(yuǎn)后,朋友才說,真是窮慣的孩子,別說五塊,他就是開口一百塊,我們也會(huì)答應(yīng)的,誰(shuí)愿意在山溝里過夜。
      一個(gè)小時(shí)過去了,兩個(gè)小時(shí)過去了,太陽(yáng)即將從山頭落下去。我開始緊張起來(lái),忐忑地問:“他不會(huì)拿了那張五十的票子一去不回吧?”說出這句話讓我有些后悔,其實(shí)大家都在擔(dān)心同樣的事情,就差說穿而(己 已),這么一說,所有人都絕望了。
      我設(shè)想著兩個(gè)場(chǎng)景:少年拿著五十元,在向伙伴(炫耀 夸耀);漆黑的夜里,我們?cè)诩哲嚴(yán)锲D難度夜,滿心恐懼……□他來(lái)了□□隨著這振奮人心的呼喊□我們看見一個(gè)瘦小的身影□由遠(yuǎn)及近□跑來(lái)□
      少年擦著頭上的汗水,把桶遞給我們,他為自己來(lái)晚的事實(shí)(辯 辨)解:“山路很難走,而且……”隨即,我們看見了他那被荊棘剮破的腿,鮮血直流……
      他用幾千米跋涉只換來(lái)五塊錢,就是在我們極力地慫恿下,他一分錢也沒多拿。我想起剛才的擔(dān)憂,至少,這是對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)下少年的玷污。
(1)將文中括號(hào)內(nèi)用得不準(zhǔn)確的字詞畫去。
(2)根據(jù)詞義,找出文中的詞語(yǔ)寫在橫線上。
①心神不定。
忐忑
忐忑

②形容聲音突然中止。
戛然而止
戛然而止

③十分荒涼,沒有人家。
荒無(wú)人煙
荒無(wú)人煙

④弄臟,使有污點(diǎn)。
玷污
玷污

⑤鼓動(dòng)別人去做某事。
慫恿
慫恿

(3)給短文第8自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(4)短文結(jié)尾處這樣寫道:“我想起剛才的擔(dān)憂,至少,這是對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)下少年的玷污?!蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?
“我”不該這樣去想小男孩,小男孩沒有像“我”所想的拿著錢跑掉,而是自己被荊棘刺破了仍然趕了回來(lái)。
“我”不該這樣去想小男孩,小男孩沒有像“我”所想的拿著錢跑掉,而是自己被荊棘刺破了仍然趕了回來(lái)。

(5)緊扣短文中心,如果要對(duì)“少年”進(jìn)行采訪,你最想提的問題是什么?并結(jié)合短文內(nèi)容想一想,“少年”對(duì)你提的問題可能怎樣回答?
跑那么遠(yuǎn)的路,你為什么只要他五塊錢?我做這件事不是單單為了錢,我是真心想幫助他們。
跑那么遠(yuǎn)的路,你為什么只要他五塊錢?我做這件事不是單單為了錢,我是真心想幫助他們。

【考點(diǎn)】記敘文
【答案】忐忑;戛然而止;荒無(wú)人煙;玷污;慫恿;“我”不該這樣去想小男孩,小男孩沒有像“我”所想的拿著錢跑掉,而是自己被荊棘刺破了仍然趕了回來(lái)。;跑那么遠(yuǎn)的路,你為什么只要他五塊錢?我做這件事不是單單為了錢,我是真心想幫助他們。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:5引用:1難度:0.3
相似題
  • 1.大師的學(xué)生    一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。在鋼琴上,擺放著一份全新的樂譜。
          “超高難度……”他翻動(dòng)著樂譜,喃喃自語(yǔ),感覺自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆盡。
          已經(jīng)三個(gè)月了! 自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后,他不知道,為什么教授要以這種方式整人。勉強(qiáng)打起精神。他開始用十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了練習(xí)室外教授走來(lái)的腳步聲。
          指導(dǎo)教授是個(gè)極有名的鋼琴大師。 授課第一天,他給自己的新學(xué)生一份樂譜?!霸囋嚳窗?!”他說。樂譜難度頗高,學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出?!斑€不熟,回去好好練習(xí)!”教授在下課時(shí),如此叮囑學(xué)生。
          學(xué)生練了一個(gè)星期,第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收,沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜,“試試看吧!”上星期的課,教授提也沒提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
          第三周,更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著,學(xué)生每次在課堂上都為一份新的樂譜所困擾,然后把它帶回去練習(xí),接著再回到課堂上,重新面臨兩倍難度的樂譜,卻怎么樣都追不上進(jìn)度,一點(diǎn)也沒有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺,學(xué)生感到越來(lái)越不安、沮喪和氣餒。
          教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了,他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來(lái)何以不斷折磨自己的疑問。
    教授沒開口,他抽出了最早的那份樂譜,交給學(xué)生?!皬棸?!”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生。
          不可思議的事情發(fā)生了,連學(xué)生自己都詫異萬(wàn)分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜,學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束,學(xué)生怔怔地看著老師,說不出話來(lái)。
          “如果,我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分,可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜,就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
          △人,往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。 但如果我們?cè)敢饣厥住〖?xì)細(xì)檢視 將會(huì)恍然大悟 看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)永無(wú)歇止難度漸升的工作壓力不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎 
          因?yàn)?,人,確實(shí)有無(wú)限的潛力!
          有了這層體悟和認(rèn)知,會(huì)讓我們欣然面對(duì)未來(lái)更多的難題!
    (1)把加“△”的自然段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)充完整。
    (2)用“          ”在文中畫出大師對(duì)自己的教學(xué)方法的解釋。
    (3)文中畫“          ”的語(yǔ)句,揭示了什么?
    (4)大師之所以能成為大師的真正原因是什么?
     

    A.大師是不輕易教學(xué)生真本領(lǐng)的。
    B.大師認(rèn)為:只有難度漸升的壓力,才能把人的潛力挖掘出來(lái)。
    C.真正的大師都是一些具有獨(dú)特性格的人。

    發(fā)布:2025/3/12 1:30:7組卷:14引用:1難度:0.5
  • 2.課外閱讀。
    牛頓小時(shí)候的故事    一天,牛頓把自己做的小風(fēng)車帶到學(xué)校去,擺在課桌上。同學(xué)們都圍上來(lái)看。牛頓得意地轉(zhuǎn)著風(fēng)車。大家也夸獎(jiǎng)他做得好。正在這時(shí)候,同班的卡特大聲說
     
    牛頓
     
    風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)
     
    你能講出道理嗎
          “道理?”牛頓從沒想過,做手工還要懂得道理??ㄌ匾娕nD發(fā)愣了,笑著說:“講不出道理來(lái),光會(huì)做有什么稀罕呢?真可笑!”同學(xué)中也迸發(fā)出一陣笑聲。不知被誰(shuí)一推,那架小風(fēng)車掉在地上摔壞了。
          牛頓羞得滿臉通紅。他撿起摔壞的小風(fēng)車,心里難受極了。但是他沒有掉一滴眼淚。從此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。長(zhǎng)大后成了著名的物理學(xué)家。
    (1)寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
    稀罕--
     
    ;        難受--
     

    (2)給第1自然段畫線部分加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    (3)填空。
    ①第
     
    自然段寫了故事的起因,起因是牛頓展示自己做的小風(fēng)車時(shí),卡特
     
    。
    ②第
     
    自然段寫了故事的經(jīng)過,主要寫牛頓答不上來(lái),同學(xué)們笑話他,小風(fēng)車也摔壞了。
    ③第
     
    自然段寫了故事的結(jié)果,主要寫了牛頓心里
     
    ,從此
     
    。
    (4)下列句子可以用怎樣的語(yǔ)氣讀,用“√”選出恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
    ①“道理?”牛頓從沒想過,做手工還要懂得道理。(疑問 驚訝 嘲笑)
    ②卡特見牛頓發(fā)愣了,笑著說:“講不出道理來(lái),光會(huì)做有什么稀罕呢?真可笑!”(疑問 驚訝 嘲笑)
    (5)讀了短文,我覺得牛頓小時(shí)候是一個(gè)
     
    的孩子。

    發(fā)布:2025/3/12 1:30:7組卷:11引用:3難度:0.5
  • 3.拐彎處的回頭      一天,弟弟在郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破,到醫(yī)院包扎后,幾個(gè)同學(xué)送他回家。  在家附近的巷口,弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看,一邊哭喪著臉訴苦,滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛,不料爸爸并沒有安慰他,只是簡(jiǎn)單交代他幾句,便自己走了。
          弟弟很傷心,很委屈,也很生氣。他覺得老爸一點(diǎn)也不關(guān)心他。于是,有個(gè)同學(xué)笑著勸道:“別生氣,大部分老爸都這樣。其實(shí)他很愛你,只是不善于表達(dá)罷了。不信你看,等你爸爸走到前面拐彎的地方,他一定會(huì)回頭看你。”
          弟弟半信半疑,站在那兒注視著爸爸的背影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去,好像沒有什么東西會(huì)讓他回頭。可是當(dāng)他走到拐彎處,就在他側(cè)身左拐的剎那,好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來(lái),很快地瞟了弟弟他們一眼,然后才消失在拐彎后面。
          雖然這一切都發(fā)生在一瞬間,但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有的人,弟弟的眼睛里閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí),我也有一種想要流淚的感覺。很久以來(lái)我都在尋找一個(gè)能代表父愛的動(dòng)作,現(xiàn)在終于找到了,那就是--拐彎處的回頭。
    (1)在文中,“我”對(duì)爸爸的感情是通過弟弟的心情變化而逐漸升華的。試找出弟弟心情變化的語(yǔ)句填在下面橫線上。
    ①弟弟碰見爸爸時(shí):
     

    ②爸爸自己走了后:
     

          ③爸爸在拐彎處回頭時(shí):
     

    (2)本文寫父愛,抓住了爸爸回頭的動(dòng)作,真切感人,這一動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間
     
    這一動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)
     
    最能表現(xiàn)爸爸此時(shí)神態(tài)的詞是
     
    ,最能表現(xiàn)爸爸對(duì)弟弟關(guān)心的動(dòng)詞是
     
    ,爸爸回頭時(shí)的心理是怎樣的呢?請(qǐng)揣摩一下寫在下面。

    發(fā)布:2025/3/12 1:30:7組卷:19引用:1難度:0.5
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