某化學研究小組在利用課本上的實驗裝置測定空氣中氧氣含量時，多次實驗后發(fā)現(xiàn)集氣瓶內(nèi)上升的水體積始終小于瓶內(nèi)原有空氣體積的五分之一。為了找出原因，他們繼續(xù)進行探究。
【提出問題】足量的紅磷燃燒能否耗盡空氣中的氧氣？
【查閱資料】白磷能與氧氣發(fā)生反應，生成物為五氧化二磷。
【設計實驗】在老師的指導下，研究小組的同學利用如圖1裝置進行實驗（紅磷和白磷均過量）。他們利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷，紅磷被點燃。待裝置完全冷卻后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，再次用高能激光筆照射，白磷被點燃。
【記錄數(shù)據(jù)】研究小組同學從開始實驗到最后裝置冷卻后的整個實驗過程中，氧氣傳感器與數(shù)顯設備相連，測量的容器內(nèi)氧氣濃度變化曲線圖如圖2。
【實驗分析】
（1）圖2中BC段發(fā)生反應的文字表達式為 紅磷+氧氣點燃五氧化二磷紅磷+氧氣點燃五氧化二磷。
（2）圖2中DE段氧氣濃度變化的主要原因是 白磷燃燒消耗氧氣白磷燃燒消耗氧氣。
【實驗結(jié)論】
（3）紅磷燃燒 不能不能（選填“能”或“不能”）耗盡空氣中的氧氣。
【再次探究】研究小組的同學再次查閱資料發(fā)現(xiàn)，食品脫氧劑（以鐵粉為主的物質(zhì)組成）能通過化學反應除去密閉包裝袋中的氧氣，使食品處于無氧狀態(tài)。他們嘗試用圖3裝置進行實驗來測定空氣中氧氣的含量（量筒中裝有50mL水），記錄相關數(shù)據(jù)如下表所示：
點燃
點燃
| 實驗所需的時間/min | 0 | 5 | 10 | 30 | 35 | 45 |
| 量筒中液面的刻度/mL | 50 | 35 | 27.5 | 19.7 | 19.7 | 19.7 |
20.2%
20.2%
（結(jié)果精確到0.1%）。（5）若實驗結(jié)束時，俯視讀取量筒中液體的體積，則測得的氧氣的體積分數(shù)會
偏小
偏小
（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）。【考點】測定空氣里氧氣含量的探究．
【答案】紅磷+氧氣五氧化二磷；白磷燃燒消耗氧氣；不能；20.2%；偏小
點燃
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：113引用：4難度：0.7
相似題
-
1．某校研究性學習小組用如圖所示裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗。待鎂條完全燃燒并冷卻后打開彈簧夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。
（1）圖中A儀器的名稱是。鎂條燃燒并冷卻后打開彈簧夾，水能進入到集氣瓶中的原因是。
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的%．現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣。
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是如何減少的？
【做出猜想】。
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體。氮化化鎂中氮的化合價是。鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂，反應的化學方程式為2Mg+CO2C+2MgO，該反應所的基本反應類型是點燃。
（3）通過以上探究，你對燃燒的有關知識有了哪些新的認識？（寫出一條即可）
（4）24g鎂在二氧化碳中燃燒可生成多少克氧化鎂？發(fā)布：2024/11/18 8:0:1組卷：13引用：1難度：0.5 -
2．如圖1是某化學興趣小組利用氣壓傳感器測定紅磷燃燒時集氣瓶內(nèi)氣壓變化的實驗裝置。圖2是集氣瓶內(nèi)氣壓隨時間的變化情況。下列說法不正確的是（ ?。?br />
發(fā)布：2024/12/25 11:30:2組卷：1058引用：3難度：0.7 -
3．測定空氣里氧氣的含量，甲、乙、丙三個同學用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究。
（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是，該反應的文字表達式為。
（2）甲同學：用足量的木炭代替紅磷做測定空氣中氧氣含量的實驗，結(jié)果實驗失敗了，請你幫助他分析失敗的原因：。
（3）乙同學：想用鎂條來代替紅磷做實驗，老師告訴他這種方法不是較好的方法，因為鎂條在空氣中燃燒非常劇烈，鎂既可以和氧氣反應，也可以和氮氣反應生成氮化鎂。請寫出鎂和氮氣反應生成氮化鎂的文字表達式：。
（4）丙同學：打算用鐵絲替代紅磷，實驗能否成功？請說明理由。。
（5）燃燒后，集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣，請結(jié)合本實驗推測氮氣的物理性質(zhì)是。發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：19引用：1難度：0.5
把好題分享給你的好友吧~~