某興趣小組開展“訓(xùn)練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究活動(dòng)選取三只一天未進(jìn)食的小白鼠（A、B、C）分別走同一個(gè)迷宮（如圖1），在相同環(huán)境條件下，測得如下表的數(shù)據(jù)。請分析回答。
小白鼠找到食物的時(shí)間

小白鼠	小白鼠找到食物的時(shí)間
	第一次	第二次	第三次
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒

?
（1）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為該興趣小組提出的問題可能是

不同小白鼠經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)會走迷宮獲取食物的時(shí)間一樣嗎

不同小白鼠經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)會走迷宮獲取食物的時(shí)間一樣嗎

？
（2）在實(shí)驗(yàn)前一天時(shí)間內(nèi)不要給小鼠喂食物，使小鼠處于

饑餓

饑餓

狀態(tài)。由題意可知，三只小白鼠找到食物的時(shí)間

不同

不同

，說明此類行為的獲得是建立在

先天性行為

先天性行為

的基礎(chǔ)上的。
（3）根據(jù)圖2曲線，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時(shí)間有共同規(guī)律，即

三只小白鼠用的時(shí)間隨著次數(shù)的增加都在減少

三只小白鼠用的時(shí)間隨著次數(shù)的增加都在減少

，可見此類行為可以通過訓(xùn)練得到

強(qiáng)化

強(qiáng)化

。（選填“強(qiáng)化”或“弱化”）
（4）小鼠通過走迷宮獲取食物的這種行為，具有的生物學(xué)意義是

可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化

可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化

。
（5）從行為獲得的途徑看，小鼠走迷宮的行為屬于

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為。
（6）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可信，往往要用多只小鼠開展實(shí)驗(yàn)，是為了

減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差

減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差

。
（7）動(dòng)物越

高等

高等

，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會受到遺傳因素的影響。