某中學(xué)生物興趣小組進(jìn)行了“綠色植物的光合作用”的探究實驗。同學(xué)們選取天竺葵作為實驗材料，進(jìn)行了如圖一所示的相關(guān)實驗。請據(jù)圖回答問題：
（1）該實驗的變量是 光照光照。
（2）實驗前，首先將天竺葵放在暗處一晝夜，這樣做的目的是 將葉片中原有的淀粉（或有機(jī)物）運走耗盡將葉片中原有的淀粉（或有機(jī)物）運走耗盡。
（3）如圖一b中所示，用黑紙片將一片葉的一部分從上下兩面遮蓋起來，目的是 形成對照形成對照。
（4）如圖f向葉片滴加碘液后，觀察到的現(xiàn)象是：葉片的遮光部分 不變藍(lán)不變藍(lán)，未遮光部分 變藍(lán)變藍(lán)。分析實驗現(xiàn)象可得出的實驗結(jié)論是：①光合作用的產(chǎn)物是 淀粉（或有機(jī)物）淀粉（或有機(jī)物）；②光合作用的條件是 光光。
（5）圖二中A、B、C表示某植株葉片中三個不同的生理活動。A表示 呼吸呼吸作用，植物進(jìn)行此生理活動的時間段是 全天全天（選填：白天；晚上；全天）
（6）同學(xué)們積極思考，將所學(xué)的生物學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中。移栽植物時，常在陰天或傍晚進(jìn)行，并剪去大量枝葉，其目的是抑制圖二中 BB（填圖中字母）的生理活動；為提高大棚蔬菜的產(chǎn)量，可采取的措施有 適當(dāng)延長光照時間適當(dāng)延長光照時間； 適當(dāng)增加光照強(qiáng)度適當(dāng)增加光照強(qiáng)度。
【答案】光照；將葉片中原有的淀粉（或有機(jī)物）運走耗盡；形成對照；不變藍(lán)；變藍(lán)；淀粉（或有機(jī)物）；光；呼吸；全天；B；適當(dāng)延長光照時間；適當(dāng)增加光照強(qiáng)度
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：12引用：2難度：0.4
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1．在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”時，小明同學(xué)對實驗過程和結(jié)果的分析，錯誤的是（ ?。?br />
發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：124引用：6難度：0.5 -
2．興趣小組同學(xué)做了如下研究光合作用的實驗，請根據(jù)實驗回答相關(guān)問題．
（1）實驗前，將天竺葵放在暗處一晝夜，暗處理目的是為了使葉片內(nèi)的先耗盡．
（2）天竺葵經(jīng)過暗處理后，將其中一片葉的雙用黑紙片夾?。ㄈ鐖D1），放在陽光下照射4小時后，摘下該葉片，放在酒精里隔水加熱．酒精的作用是．在洗凈的葉片上滴加碘液，夾有黑紙片的葉片部分不呈現(xiàn)藍(lán)色，說明光合作用能制造出淀粉（有機(jī)物），光合作用需要．
（3）同學(xué)們把經(jīng)過暗處理的銀邊長春藤放在陽光下照射4個小時，剪下一片葉，脫去葉綠素，滴上碘液．觀察葉片顏色變化如圖2，說明．
（4）同學(xué)們把金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體，用試管收集起來（如圖3）．這種氣體能使帶火星的小木條重新燃燒起來，由此可見，金魚藻在光下產(chǎn)生氣體是．
（5）在暗室里，興趣小組同學(xué)將金魚藻放在如圖的裝置中，將該裝置放在離白熾燈不同距離處，記錄試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)目（見下表）．分析數(shù)據(jù)，植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間的關(guān)系是，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多；從中可以得出結(jié)論．
（6）請根據(jù)實驗的結(jié)論，完整地寫出光合作用式子：試管與燈的距離（厘米） 5 10 15 20 25 30 35 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個） 61 55 42 32 25 21 19 ．
（7）綠色植物通過光合作用維持了生物圈和的相對平衡，簡稱平衡．發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：8引用：1難度：0.3 -
3．早在1881年，德國科學(xué)家恩格爾曼為了確定光合作用的發(fā)生場所，將載有水綿和需氧細(xì)菌（生存必需氧氣的細(xì)菌）的臨時裝片首先置于沒有空氣的小室內(nèi)，隨后他發(fā)現(xiàn)當(dāng)臨時裝片整個暴露于光下時，需氧細(xì)菌分布在葉綠體所有受光的部位，如圖1所示；當(dāng)在黑暗環(huán)境中用極細(xì)的光束照射水綿時，需氧細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中，如圖2所示。下列敘述不正確的是（ ）發(fā)布：2025/1/8 8:0:1組卷：18引用：3難度：0.4
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