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青春期的男生、女生各不相同，男生粗獷豪放、果斷、勇敢；女生溫柔細膩、乖巧、懂事。面對這些不同，我們應(yīng)該（　?。?/h1>

【答案】D
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：14引用：6難度：0.7
相似題

  • 1．【青春的心弦】
    “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，青春的校園洋溢著濃濃的同學(xué)之情。七年級某班兩名男生和兩名女生參加了學(xué)校組織的辯論賽，辯論賽中男生思維敏捷，語言幽歡，女生語言清晰，口齒伶俐，妙語連珠，他們配合歐契；優(yōu)勢互補，最終取得了冠軍。
    （1）結(jié)合材料，談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)男女生之間優(yōu)勢互補？
    材料：七年級小芳同學(xué)收到班上一位男同學(xué)的“愛情”表白，小芳以“要把注意力放在學(xué)習(xí)上”為由委婉地加以拒絕。
    （2）小芳的做法正確嗎？我們應(yīng)怎樣正確對待青春期的情感？

    發(fā)布：2024/10/16 7:0:2組卷：20引用：1難度：0.4

  • 2．解讀青春，優(yōu)勢互補
    材料一：進入青春期，男生女生不但在生理方面的差異會更加明顯，而且在心理方面，也越來越多地表現(xiàn)出各自的特點，各有優(yōu)勢。
    男孩女孩
    男孩的靜像故鄉(xiāng)幽長而又寂寥的小巷中青石板沉沉地貼著地面；
    女孩的靜像春天里的小雨輕盈溫柔地飄落。
    男孩的動如夏天暴雨前那層層涌過來的云翻騰跳躍；
    女孩的動如清晨那片竹林中小鳥的啾啾鳴叫。
    男孩的眼淚一顆顆收藏在心靈深處的匣盒里；
    女孩的眼淚一串串晶瑩透明，當裝飾品鑲在手帕上。
    男孩高興起來，狂蹦亂跳，無所適從，只覺天地在動搖；
    女孩高興起來，像那黑白鍵上跳起的輕快明麗的七彩音符。
    （1）男生女生各自欣賞對方的優(yōu)勢，有助于不斷完善自己。面對各自的性別優(yōu)勢，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)如何做？
    材料二：我是小梅，最近經(jīng)常會注意到一名男生，他不僅學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，而且打的一手好籃球。有時候上課腦海中就會不由自主的浮現(xiàn)出他的笑容、眼神……這使得我最近的學(xué)習(xí)效率急劇降低，我這是怎么了？
    （2）對異性萌發(fā)一些朦朧的情感，是青春成長中的正常現(xiàn)象，但這并不是真正的愛情。我們應(yīng)如何正確認識愛情和對待朦朧的情感？

    發(fā)布：2024/10/18 7:0:2組卷：0引用：1難度：0.3

  • 3．九曲黃河，由此處掉頭東去；中華文明，從這里搖曳而來。穿過漢風(fēng)唐雨，經(jīng)歷宋韻之聲，這里，是五千年華夏文明的“主題公園”——山西。作為山西人，你對家鄉(xiāng)了解多少呢？
    某校開展了“教科書里的山西”項目化學(xué)習(xí)活動。下列是九年級二班的項目化活動，請你參與并完成相應(yīng)的問題。
    階段一：聚焦主題準備活動
    （1）在安排分組時，老師并沒有直接分組，而是請學(xué)生提出分組方案。下列是學(xué)生擬定的幾種分組方案：
    A.根據(jù)性別男女生分開分組；
    B.男女生搭配組合分組；
    C.關(guān)系好的學(xué)生自愿組合；
    D.根據(jù)每個學(xué)生的特長、性格等優(yōu)化組合。
    ?①你認為老師“請學(xué)生提出分組方案”目的何在？
    ②對于同學(xué)們提出的分組方案，你贊同哪一種？
    階段二：密切合作深度探究
    （2）語文組同學(xué)以“詩詞里的山西”為主題整理出以下資料：
    清明
    唐?杜牧
    清明時節(jié)雨紛紛，
    路上行人欲斷魂。
    借問酒家何處有？
    牧童遙指
     
    。    		 北岳廟
    唐?賈島
    天地有五岳，
    恒岳居其北。
    巖巒疊萬重，
    詭怪浩難測。    		 登
     

    唐?王之渙
    白日依山盡，
    黃河入海流。
    欲窮千里目，
    更上一層樓。    		 憶舊游寄譙郡元參軍
    唐?李白
    時時出向城西曲，
    晉祠流水如碧玉。
    浮舟弄水簫鼓鳴，
    微波龍鱗莎草綠。
    ?①請你在詩中橫線上填入適當?shù)摹吧轿鞯孛薄?br />②你知道以上哪首詩的作者是山西人嗎？這首詩帶給人一種什么樣的精神力量？
    （3）歷史組的同學(xué)以“文化遺產(chǎn)里的山西”為主題整理了一些資料，以下是他們編撰的解說詞：
    山西像一枚寫滿文明密碼的樹葉，生長在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這棵根深葉茂的參天大樹上。從垣曲“世紀曙猿”到芮城“西侯度圣火”，從“丁村遺址”到“陶寺遺址”，中華5000年文明都可以在這片15.6萬平方公里的古老大地上找到印記。閱讀山西，就是閱讀一部濃縮的華夏文明史詩。
    ①你從解說詞中能感悟到山西文化哪些特點？
    ②我們山西還是非遺大省。你知道有哪些非遺文化嗎？請列舉一個。
    （4）道德與法治組在展示了“三晉發(fā)展與文化傳承”主題資料后，提出了一個求解問題：“如何把山西文化融入山西高質(zhì)量發(fā)展的軌道”？
    你有哪些好的建議？請與同學(xué)們分享。
    階段三：展示交流提升素養(yǎng)
    （5）展示組的同學(xué)準備以PPT的形式進行成果匯報。
    ①請你從如圖圖片中選擇一幅能代表山西文化或精神的名片作為PPT首頁配圖。并說明理由。
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    ②PPT結(jié)束語準備以“我是山西人”為主題，表達當代青年熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷和擔(dān)當。請你擬寫一段簡潔文稿。

    發(fā)布：2024/10/22 3:0:1組卷：19引用：1難度：0.5
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