改革促進國家的發(fā)展，也引發(fā)了眾多思考。閱讀材料，回答問題。
材料一：及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌。急耕戰(zhàn)之賞……有軍功者，各以率受上爵……傾鄰國而雄諸侯……至于始皇，遂并天下。
——摘編自《漢書?食貨志》（1）假如你是生活在該變法時期秦國的一位農民，你是否支持該變法？為什么？
材料二：19世紀上半葉，農奴在俄國全國人口中占很大比重，……農奴世代被束縛在土地上，農奴購買力低，生產率低下。
——《世界民族與文明歷史》（2）材料二中俄國為解決存在的問題采取了怎樣的舉措？這次改革在俄國歷史上是什么地位？
材料三：日本新領導人（注：指明治維新的領導者）不贊成這種不加區(qū)別地奉承所有西方東西的做法，他們并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增強了民族力量的那些組成成分感興趣。
——摘編自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（3）根據材料三并結合所學知識，指出一項日本領導人采取的“增強了民族力量”的措施。這次改革對日本產生了什么積極影響？
材料四：有些學者將羅斯福的經濟理論概括為“私營企業(yè)——個人利潤經濟不應消滅，應當保留?？墒牵@種經濟的營運，并不總是有利于、并不總是促進普遍福利。因此，只要是必要，這種營運就必須由各州和聯邦政府作出努力，加以改進和補充。”
——摘自列緒貽等主編的《富蘭克林?D——羅新福時代（1929-1945）》（4）結合所學知識指出，材料四中美國正面臨怎樣的問題？羅斯福對聯邦政府采取的改進對策是什么？
（5）綜上所述并結合所學，你從以上國家發(fā)展歷程中得到怎樣的認識？