閱讀材料，完成下列要求。
一個(gè)擁有悠久歷史的國(guó)家必定有自己的根脈，一個(gè)擁有燦爛文化的民族必定有自己的靈魂。中國(guó)人民對(duì)美好生活的追求，滋潤(rùn)并推動(dòng)中華文明向前發(fā)展，形成源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華美育精神，成為中華民族根脈的組成部分。
美育又稱(chēng)美感教育，即通過(guò)培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近87%的學(xué)生在中小學(xué)接受了藝術(shù)教育，65%的學(xué)生參與了藝術(shù)社團(tuán)或興趣小組，學(xué)習(xí)掌握了藝術(shù)的掌握了藝術(shù)技能；到2018年，美育教師人數(shù)達(dá)到71.7萬(wàn)。美育成果顯著推動(dòng)著美育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，美育不只是讓學(xué)生掌握一種藝術(shù)技能、獲得一張榮譽(yù)證書(shū)，更能塑造人的美好心靈，提高人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展；美育的形式也多種多樣，“樂(lè)行而志清”是體悟藝術(shù)之美，“清暉能娛人”是關(guān)照自然之美，“有無(wú)相生”體現(xiàn)著思辨學(xué)理之美。
有兩種錯(cuò)誤論調(diào)需要警惕：一是美育無(wú)用論，二是美育實(shí)利論。這兩種論調(diào)看似相反，實(shí)則是功利主義教育的不同表現(xiàn)，前一種論調(diào)忽視的一個(gè)是事實(shí)，時(shí)代新人不可能在一個(gè)只講物質(zhì)利益的大環(huán)境下獲得健康全面成長(zhǎng)，一個(gè)審美能力、審美精神缺失的人，不可能登高行遠(yuǎn)。后一種論調(diào)，則是緊盯著學(xué)習(xí)某種藝術(shù)技能的功利目的，將美育工具化，在教育過(guò)程中，美育本該具有的超越功利目的、育人心靈的追求被忽略了。
（1）結(jié)合材料并運(yùn)用認(rèn)識(shí)論知識(shí)，分析對(duì)美育兩種錯(cuò)誤認(rèn)知產(chǎn)生的原因。
（2）結(jié)合材料并運(yùn)用文化生活知識(shí)，探究如何弘揚(yáng)中華美育精神。
（3）請(qǐng)就弘揚(yáng)中華美育精神的意義撰寫(xiě)兩條公益廣告。要求緊扣主題，朗朗上口，每條在16字以?xún)?nèi)。