材料分析題。
【體認勞動價值 凝聚德法共識】
2022年4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹義務(wù)教育課程方案和課程標準修訂情況。
材料一：《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》指出，勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群，服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。
（1）看到材料一中的相關(guān)要求，同學(xué)們展開討論。小亮說，“我長大后要從事腦力勞動，該勞動課程對我沒有意義?！闭堈?wù)勀銓π×劣^點的看法。
材料二：《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》指出，人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國強。提高公民道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，是促進社會全面進步、人的全面發(fā)展的必然要求。
（2）“人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國強?！闭堈?wù)勀銓@句話的理解。