閱讀下面的文字，完成各題。
      材料一：“學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。”中辦、國辦印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。
      教育是民生之基，社會各方密切關注。2021年全國兩會期間，習近平總書記指出：“對群眾反映強烈的突出問題，對打著教育旗號侵害群眾利益的行為，要緊盯不放，堅決改到位、改徹底?！薄兑庖姟返挠“l(fā)實施，正是堅持以人民為中心，增強人民福祉、回應百姓教育關切的生動體現。同時傳遞了黨中央從實現中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，堅決防止侵害群眾利益行為，構建教育良好生態(tài)的堅強決心，是從國之大計、黨之大計角度作出的重大安排。
“雙減”工作是一項系統(tǒng)工程，涉及眾多利益群體。家長和社會均是做好“雙減”工作的重要責任主體，密切家校聯系、營造良好的社會育人氛圍，統(tǒng)籌學校、社會、家庭力量，真正形成相互理解、支持的三位一體育人格局，才能確保治理效果的最大化。
（摘編自方塘《“雙減”助力教育良好生態(tài)》）      材料二：2021年7月力度空前的“雙減”政策在全國近21萬所義務教育學校落地以來，從家庭作業(yè)到校外培訓，從課堂教學到課后服務，“雙減”給孩子們帶來了哪些變化？
      重復性的作業(yè)少了，周末和假期的學科類校外培訓班停了，疲憊的感覺緩解了……“雙減”政策落地后，一些家庭的氛圍輕松了不少。
      作業(yè)少了，質量卻不能降；時間短了，效果卻不能減?！皬哪撤N程度上來說，‘雙減’政策對學校和教師的要求更高了，我們要更科學地設計作業(yè)形式和內容?！苯魇∧喜械谌袑W副主任姜穎說。
      從新學期開始，課后服務在全國義務教育學校進一步推進，解決家長的“三點半”難題?！半p減”能“減”下去，關鍵是課堂教學質量能“增”上來。
“‘雙減’政策落地以來，社會已初步形成了共識，都已經看到了改變。”安徽省教育廳基礎教育處處長邵曙光說，扭轉長期形成的觀念絕非一朝一夕，但是只要將“雙減”政策持續(xù)落實下去，就會看到好的效果。
（摘編自胡浩等《“雙減”百日帶來哪些變化？》）      材料三：“雙減”政策出臺后，不少家長開始更加焦慮地自行“補位”：花更多的錢選聘高端私教給孩子在家補課……這些補位的誤區(qū)，深刻反映出焦慮已經成為家長的慣性。只有打破這種慣性，家庭教育才能正確補位，才能實現“雙減”的根本目標。
“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)心理被加倍激化，加上教育被逐利的資本裹挾，使得“考高分——讀好學校——上好大學——找好工作”，成為一些家庭的終極目標。這個目標中，只有物化的、可視的結果，沒有關注人的情感、精神與生命本真。
      新時代背景下，家長需確立正確的家庭教育目的觀，并重新審視家庭中的親子關系與父母角色定位。
      關注價值塑造，把“做有用的人”作為目標，培養(yǎng)孩子的責任擔當和奉獻精神；關注身心素質，把“做身心健康的人”作為目標，培養(yǎng)孩子的運動習慣和達觀心態(tài)；關注生活質量，把“做有趣的人”作為目標，培養(yǎng)孩子的人生愛好和審美意趣。
      另外，家長可重新審視自己作為父母的角色定位，轉變“指揮者”“督導者”“審判者”的角色，做好孩子的守護者、支持者、陪伴者，營造民主平等、快樂幸福的家庭氛圍。
（摘編自劉小紅《“雙減”落地后家庭教育須正確補位》）（1）下列對“雙減”政策相關內容的理解和分析，不正確的一項是

B

B

A．國家的“雙減”政策落地之后，家庭作業(yè)和校外培訓將會減少，這有利于營造輕松的家庭氛圍。
B．只要打破了家長獨有教育的焦慮這種慣性，就能使家長正確“補位”，實現“雙減”的根本目標。
C．國家推行的“雙減”工作涉及眾多的利益群體，家長和社會都是重要責任主體，可以說是
一項系統(tǒng)的工程。
D．希望孩子“考高分……找好工作”成為一些家長的終極目標，與不關心孩子的情感、精神與生命本真密切相關。
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

C

C

A．課后服務解決了家長的“三點半”難題，與此同時也助力了“雙減”的政策。
B．新時期，家長要將培養(yǎng)孩子做有用的人、做身心健康的人、做有趣的人作為目標。
C．“雙減”政策落地以來我們已經看到了積極的改變，扭轉長期形成的觀念指日可待。
D．“雙減”政策是從國之大計、黨之大計角度作出的重大安排，關乎中華民族的偉大復興。
（3）“雙減”政策需要良好的社會育人氛圍，其實也在一定程度上向教師和家長提出了更高的要求，他們應如何更好地應對？請結合材料簡要分析。