2024-2025學(xué)年江蘇省南通市七年級(jí)（上）月考語(yǔ)文試卷（9月份）
發(fā)布：2025/6/28 23:0:10
一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（30分）
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1．綜合性學(xué)習(xí)。
調(diào)查顯示：我國(guó)國(guó)民人均閱讀圖書(shū)為4.39本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美人均16本。然而，多項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)國(guó)民電子讀物的閱讀量卻在逐年上升，人們普遍“手不釋機(jī)”（手機(jī)、平板電腦、電子書(shū)）．由此可見(jiàn)，。
殊不知，電子化閱讀與紙質(zhì)閱讀之間有著質(zhì)的區(qū)別。電子化閱讀帶來(lái)的一個(gè)直接后果，就是“淺閱讀”的盛行和閱讀的“碎片化”。令人擔(dān)憂的是，校園也出現(xiàn)了“手不釋機(jī)”的電子閱讀群體，他們被稱(chēng)為“低頭族”。他們的閱讀浮躁，不求甚解，讓良好的閱讀習(xí) 慣成為空談。
可喜的是，我市許多學(xué)校和社區(qū)開(kāi)展了“書(shū)香校園”“書(shū)香進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，目的在于使人們親近紙質(zhì)圖書(shū)，在慢下來(lái)、靜下來(lái)、沉下來(lái)中回歸經(jīng)典“深閱讀”。
（1）聯(lián)系上下 文，請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)總結(jié)句，不超過(guò)20個(gè)字。
（2）某大學(xué)為治理校園“低頭族”現(xiàn)象，倡議同學(xué)們課堂上不要使用手機(jī)，課后多讀好書(shū)。請(qǐng)你為這個(gè)活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。至少使用一種修辭手法，20個(gè)字以?xún)?nèi)。
（3）王林同學(xué)是一個(gè)“低頭族”，向來(lái)只愛(ài)看電子讀物，不愛(ài)看紙質(zhì)圖書(shū)。假如你們居住的社區(qū)開(kāi)展了“書(shū)香進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，請(qǐng)你利用材料所給信息，勸說(shuō)王林跟你一起去參加活動(dòng)。組卷：8引用：3難度：0.7 -
2．下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（ ）
組卷：15引用：1難度：0.8 -
3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是（ ?。?/h2>
組卷：17引用：1難度：0.8 -
4．閱讀下面的文字，按要求答題。
奔跑人生，艱辛捶打著我們的意志。太多的艱辛□讓有些人身心憔悴，失去了向前的渴望和方向，便停下腳步，徘回不前，最終留下侮恨的淚水。 然相反，那些意志堅(jiān)定的人則繼續(xù)在生命的旅途中奔跑著，最終讓青春淀放絢麗之花。
（1）填入橫線處的字和文中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是
（2）文中畫(huà)線的詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A.裁 chuí B.截 chuí C.截 cuí D.載 cuí
A.憔悴
B.徘回
C.侮恨
D.淀放
（3）文中“□”處填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)是
A.。
B.；
C.？
D.，組卷：1引用：1難度：0.5 -
5．請(qǐng)完成《朝花夕拾》閱讀探究。
（1）閱讀過(guò)程中，有同學(xué)仿照中國(guó)古典小說(shuō)回目式標(biāo)題的形式，為《朝花夕拾》中的十篇文章重新擬定了標(biāo)題，請(qǐng)寫(xiě)出下列兩個(gè)標(biāo)題對(duì)應(yīng)的文章。
（2?）品味《朝花夕拾》的過(guò)程中，有同學(xué)針對(duì)書(shū)中某個(gè)人物，寫(xiě)了下面的話，請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)段中的“他”指的是誰(shuí)？回目式標(biāo)題 原標(biāo)題 東渡留學(xué)遇良師紙短情長(zhǎng)話師恩 ① 強(qiáng)背書(shū)壓制童趣舊教育扼殺天性 ②
??他與魯迅是同鄉(xiāng)，在日本留學(xué)時(shí)與魯迅相識(shí)。魯迅在東京第一次見(jiàn)他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他身材高大，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少。他不滿黑暗社會(huì)，追求革命。他最后溺水而死。組卷：18引用：2難度：0.8 -
6．魯迅先生的作品中常有用筆冷靜客觀而意含褒貶的寫(xiě)法，下面一例摘自《朝花夕拾》中的《瑣記》請(qǐng)概括其中的“褒貶”之意。
漢文教員反而惴惴地來(lái)問(wèn)我們道：“華盛頓是什么東西呀？……”
【注】為了求新知：“我”先到了江南水師學(xué)堂，后因水師學(xué)堂“烏煙瘴氣”更去了礦路學(xué)堂。在憶及礦路學(xué)堂一次漢文考試的作文題《華盛頓論》之后，魯迅緊接著寫(xiě)了上面一句話。組卷：179引用：4難度：0.8 -
7．默寫(xiě)古詩(shī)文名句，并寫(xiě)出相應(yīng)的作者和篇名。
①晴空一鶴排云上，。（《秋詞》，）
②，卻話巴山夜雨時(shí)。（《夜雨寄北》，李商隱）
③僵臥孤村不自哀，。（《》，陸游）
④終古高云簇此城，。（《潼關(guān)》，）
⑤，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（《誡子書(shū)》，諸葛亮）
⑥淫慢則不能勵(lì)精，。（《誡子書(shū)》，諸葛亮）
⑦鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？。（《次北固山下》，王灣）組卷：11引用：2難度：0.5
二、閱讀與理解（50分）
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8．閱讀下面詩(shī)歌，完成問(wèn)題。
渡荊門(mén)送別
【唐】李白
渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（1）下列對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是
A．這首詩(shī)以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，想象瑰麗，意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健。
B．首聯(lián)點(diǎn)題，寫(xiě)詩(shī)人乘舟來(lái)到遙遠(yuǎn)的荊門(mén)外，將到楚地游覽，敘述中交代地點(diǎn)和事由。
C．頸聯(lián)兩句反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊、天空高遠(yuǎn)的奇妙美景，充滿浪漫主義色彩。
D．尾聯(lián)“憐”“送”二字照應(yīng)了標(biāo)題中的“送別”，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍之情。
（2）有人說(shuō)本詩(shī)頷聯(lián)中的“隨”“入”兩個(gè)動(dòng)詞用得妙。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析之。組卷：208引用：5難度：0.7 -
9．閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。
??太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。
??北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
??河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。
??操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。
（選自《愚公移山》）（1）下列句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是
A．懲/山北之塞
B．且焉/置土石
C．鄰人/京城氏之孀妻有遺男
D．河曲智叟笑/而止之
（2）下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是
例句：子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增
A．博學(xué)而篤志
B．一怒而諸侯懼
C．康肅笑而遣之
D．環(huán)而攻之而不勝
（3）下列有關(guān)文章理解與分析不正確的一項(xiàng)是
A．文章開(kāi)頭寫(xiě)太行、王屋二山“方七百里，高萬(wàn)仞”的目的是襯托愚公移山的艱難。
B．選文第二段中將愚公與愚公之妻對(duì)移山的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明愚公不愚，其妻不智。
C．寫(xiě)操蛇之神的“懼”和天帝的“感”，是為了從側(cè)面反映愚公移山的決心不可動(dòng)搖。
D．文章最后采用神話式的結(jié)尾，反映當(dāng)時(shí)的人們渴望征服自然、改造自然的強(qiáng)烈愿望。
（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下列句子的意思。
①寒暑易節(jié)，始一反焉。
②甚矣，汝之不惠。組卷：14引用：1難度：0.5 -
10．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
溪流
賈平凹 ①我愈來(lái)愈愛(ài)著生我養(yǎng)我的土地了。
②就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫(xiě)山，似乎思路就開(kāi)了，文筆也活了。
③甚至覺(jué)得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可憐，細(xì)得傷感的一股兒水流。
④我常常這么想：天上的雨落在地上，或許會(huì)成洪波，但它來(lái)自云里；溪是有根的，它涼涼地扎在山峰之下。人都說(shuō)山是莊嚴(yán)的，幾乎是死寂的，其實(shí)這是錯(cuò)了。它最有著內(nèi)涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠(yuǎn)在蘊(yùn)涵著感情，永遠(yuǎn)是不安寧，表現(xiàn)著的，恐怕便是這小溪了。
⑤或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來(lái)的；或許，是從小草的根下一個(gè)泡兒一個(gè)泡兒冒出來(lái)的。但是，太陽(yáng)曬不干、黃風(fēng)刮不跑的。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來(lái)，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動(dòng)了。
⑥正因?yàn)閷ぶ约旱牡缆?，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可測(cè)的深沉。
⑦它終于慢慢地大起來(lái)了，要走更遠(yuǎn)的道兒；它流過(guò)了石川，流過(guò)了草地，流過(guò)了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問(wèn)每一次石頭，有時(shí)會(huì)突然潛入河床的沙石之下去了呢。A于是，輕風(fēng)給了它的“柔情”，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚(yú)，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。
⑧它在流著，流著。它要流到哪里去呢？我想，山既然給了它的生命，它該是充實(shí)的，富有的；B或許，它是做一顆露珠兒去滋潤(rùn)花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻污泥，拔脫了一從腐根呢。那么，讓它流去吧，山地這么大，這么復(fù)雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
⑨我是這么想的，C我提醒著我，我鼓勵(lì)著我，我便將它寫(xiě)成了淡淡的文字，聊作這本小書(shū)的小序了。
（選自《賈平凹小說(shuō)新作集》）（1）作者是按什么順序描寫(xiě)溪流的？請(qǐng)概括溪流的形象特征。
（2）作者為什么要詳細(xì)地描寫(xiě)溪流？
（3）品析語(yǔ)言：請(qǐng)從文章A、B、C三處中任選一處，并結(jié)合語(yǔ)境作點(diǎn)評(píng)賞析。
我來(lái)賞析處：
（4）讀了《溪流》一文后，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母惺芑蝾I(lǐng)悟，50字左右。組卷：12引用：1難度：0.5 -
11．閱讀下面文章，完成問(wèn)題。
片片蝶衣生 ①那日閑暇，獨(dú)自一人到鼓浪嶼游走。挨挨擠擠的游客們，成群結(jié)隊(duì)涌向琴島。耳畔不是那些錯(cuò)亂的碎步之音，便是天南海北的吆喝聲。我在嘈雜之中，內(nèi)心焦躁而又不安。
②走著走著，前方萬(wàn)綠叢中現(xiàn)出幾抹藍(lán)色。那是一片花木叢，繁茂的花枝上綴滿藍(lán)色的小花兒，花瓣嬌小并不起眼，如果不是花開(kāi)得很多，我或許真的會(huì)忽略它們?？晌业降走€是厭倦了嘈雜的人群，被那一抹微藍(lán)所吸引。
③移步花叢中，仔細(xì)瞧去，藍(lán)色的花容宛如蝴蝶仙子一般，讓人一眼驚艷。時(shí)值冬季，它們的四片花瓣成對(duì)綻開(kāi)，恰如一群翩翩起舞的藍(lán)蝴蝶，生動(dòng)，活潑。微風(fēng)拂來(lái)，它們的翅膀隨風(fēng)顫動(dòng)，飄來(lái)幽幽的香氣，沁人心脾。微風(fēng)吹動(dòng)藍(lán)色的花朵，花朵起伏，與那身披藍(lán)衫的蝴蝶別無(wú)兩樣。
④借助手機(jī)搜索，原來(lái)此花實(shí)名正是藍(lán)蝴蝶。我驚嘆于造物主的神奇，將這樣一朵小花裝扮得如此美麗。它那對(duì)生的葉子，平展兩側(cè)對(duì)稱(chēng)盛開(kāi)的花瓣，還有那如蝴蝶觸角一般細(xì)長(zhǎng)的雄蕊，無(wú)不嬌美可人。在這個(gè)微寒的南國(guó)之冬，這蝴蝶花，靜守一處，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，著一身微藍(lán)的薄衫，是那樣的惹人憐惜！
⑤我在這片藍(lán)色的花海中徘徊，想起杜甫那首《江畔獨(dú)步尋花》，想起眷戀芬芳的花間彩蝶，想起自由自在的歡啼黃鶯。杜甫在飽經(jīng)離亂之后，擇一西郊草堂為安身之所，他在春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，獨(dú)自在江畔散步賞花，不正是源于他對(duì)生活的知足與熱愛(ài)嗎？
⑥眼前的這片蝴蝶花，生在鼓浪嶼這片少人踏足的草地上，將點(diǎn)點(diǎn)微藍(lán)開(kāi)放在綠叢中。它們沒(méi)有嬌艷燦爛的三角梅那般耀眼奪目，也沒(méi)有懸掛在枝頭的曼陀羅那般高高在上，不似紅粉的合歡那般寓意高雅，更不像月季那般千嬌百媚。它們生來(lái)便如蝴蝶一般，長(zhǎng)在花叢里，飛在綠葉間，在濕潤(rùn)的草地上，片片蝶衣生。
⑦我常常想，這世間的花不也和尋常的人一樣嗎？人有人性，花有花性。有的人生來(lái)不甘，總不愿棲息于荒蕪之地，縱有遷徙，也難逃枯萎的命運(yùn)；有的人知足惜福，不攀不比，即便生長(zhǎng)在鄉(xiāng)野間，也是一身正氣。好比這藍(lán)蝴蝶，它形貌小巧，生長(zhǎng)于潮濕的山坡草地之中。它不俗不媚，憑一身高潔之色來(lái)示人，在一片淡然的幽香之中靜默綻放。
⑧夕陽(yáng)西下，通往碼頭的行人越來(lái)越多，我流連在這片花叢中，為邂逅此花而欣然。它們清婉的姿容，密密叢叢的風(fēng)韻，將永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我的夢(mèng)里。
（選自《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》副刊，有刪改）（1）依據(jù)文章第③段的內(nèi)容，概括作者筆下藍(lán)蝴蝶花的特點(diǎn)。
（2）文中畫(huà)線的句子使用了什么修辭方法？結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析其表達(dá)作用。
這蝴蝶花，靜守一處，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，著一身微藍(lán)的薄衫，是那樣的惹人憐惜！
（3）下面對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是
A．在鼓浪嶼游走時(shí)，作者因邂逅美麗的藍(lán)蝴蝶花，內(nèi)心由焦躁不安變得欣然。
B．在藍(lán)色的花海中徘徊，想起杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》，作者感受到詩(shī)人對(duì)生活的知足與熱愛(ài)。
C．第⑥段中，作者用三角梅、曼陀羅、合歡、月季與藍(lán)蝴蝶花做對(duì)比，突出了藍(lán)蝴蝶花的雍容華貴。
D．第⑦段描寫(xiě)藍(lán)蝴蝶花不俗不媚，在淡然的幽香中靜默綻放，是為了表達(dá)對(duì)即使生長(zhǎng)在鄉(xiāng)野間，依然知足惜福、一身正氣之人的贊賞。
（4）簡(jiǎn)要分析文章最后一段在全文中的作用。組卷：380引用：8難度：0.6
三、寫(xiě)作與書(shū)寫(xiě)（70分）
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12．作文。
人的一生必然要走過(guò)許多“驛站”，每一個(gè)“驛站”既意味著一段人生旅程的結(jié)束，更是一段新征程的開(kāi)始。請(qǐng)結(jié)合自己的生活和體驗(yàn)，以《驛站》為題寫(xiě)一篇作文。
要求：①文體不限（詩(shī)歌除外）。②不少于600字。組卷：3引用：1難度：0.5